Формирование универсальных учебных действий

Термин «универсальные учебные действия» (далее УУД) означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В психологическом значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

Умение учиться – существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностно-морального выбора.

 Функции универсальных учебных действий:

1.                  обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

2.                  создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

 Место универсальных учебных действий в образовательной программе начальной школы

Формирование УУД в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения разных учебных предметов.

Требования к формированию УУД находят отражение в планируемых результатах освоения программ учебных предметов: «Русский язык», «Литературное чтение», «Математика», «Окружающий мир», «Технология» - в отношении ценностно-смыслового, личностного, познавательного и коммуникативного развития учащихся.

 Новые подходы в работе учителя

• Необходимость выделения цели формирования УУД,
• Поэтапная отработка УУД.
• Определение связи каждого УУД с предметной дисциплиной. Выделение предметных дисциплин, наиболее адекватных (благоприятных) для формирования конкретных видов УУД.
• УУД могут быть сформированы только в процессе определенной учебной деятельности.
• Важно создать новые условия для такой деятельности.
• Важно изменить сам образовательный процесс: освоить новые формы организации обучения, новые образовательные технологии, создать новую информационно-образовательную среду.

Характеристика  результатов формирования УУД (примерная)

Личностные УУД

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

●Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

●Уважать свою семью, своих родственников, любить  родителей.

●Освоить  роли  ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

●Оценивать  жизненные ситуаций  и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

●   Ценить и принимать следующие базовые ценности:   «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

●   Уважение к своему народу, к своей родине. 

●   Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

●   Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

●Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

●Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

●Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

●Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

●Ценить и принимать следующие базовые ценности:   «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

●Уважение  к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

●Освоение личностного смысла учения;  выбор дальнейшего образовательного маршрута.

●Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

Регулятивные УУД

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

●Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

●Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

●Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

●Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

●   Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

●   Следовать режиму организации учебной и внеурочной деятельности.

●   Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

●   Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

●   Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

●   Использовать в работе простейшие  инструменты и более сложные приборы (циркуль).

●   Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

●   Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

●  Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

●  Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях.

●  Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.

●  Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

●  Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

●  Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

●  Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

●  Оценка своего задания по  параметрам, заранее представленным.

●Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

●Использовать  при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

●Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Познавательные УУД

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

●Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

●Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

●Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

●Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

●Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

●Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

●Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

●Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

●Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план.

●Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.

●Находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике.

●Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

●  Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 

●  Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

●  Отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

●  Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,  иллюстрация и др.)

●  Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

●  Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

●Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 

●Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

●Отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

●Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

●Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

●Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её,  представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

●Составлять сложный план текста.

●Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде

Коммуникативные УУД

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

●Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

●Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

●Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

●Слушать и понимать речь других.

●Участвовать  в паре.

●Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

●Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

●Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

●Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

●  Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

●  Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

●  Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

●  Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

●  Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

●  Критично относиться к своему мнению

●  Понимать точку зрения другого

●  Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

●Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

●Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

●Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

●Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

●Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. 

●Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

●Понимать точку зрения другого

●Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть  последствия коллективных решений.