Формирование внутренней мотивации педагога к самореализации в условиях реализации организационно- упраленческой модели «Мотивация- стимул» на основе индивидуальной карты педагога. В начале XXI века образование в России сопровождается рядом сложных и противоречивых процессов, которые требуют постоянного развития и высокого уровня профессионализма педагогических кадров. В условиях старения учительского контингента и степени его «профессионального выгорания», можно говорить  о снижении личностной активности, уровня внутренней мотивации к профессиональному саморазвитию и самоактуализации, и, как следствие, качестве образования детей.