Конспект фронтального  занятия

в старшей группе

Учитель-логопед: Новикова М.В.

Анонс: материал предназначен для учителей-логопедов. ЛОД направлено на развитие фонетико-фонематической стороны речи у детей старшей логопедической группы, включает формирование у детей знаний о звуках [в] и [в'] их дифференциации. Занятие состоит из трёх частей: вводная (5 минут), основная (20 минут) и подведение итогов (5 минут). Продолжительность использования разработки: 30 минут.

Тема: Дифференциация звуков [в] и [в'] (лексическая тема – «Домашние животные).

Цель: произношение и дифференциация звуков [в] и [в'], активизация словаря по лексической теме.

Задачи.

Коррекционно-образовательные:

- познакомить с акустическими и артикуляционными особенностями  

  звуков [в]  и [в'];

- учить дифференцировать данные звуки в слогах, словах;

- совершенствовать звуковой анализ и синтез;

- закреплять умение определять количество слогов в слове.

Коррекционно-развивающие:

- развивать фонематические процессы;

- развивать артикуляционную, общую моторику, дыхание, голос;

- продолжить развитие психических процессов: внимания, мышления;

- развивать различные каналы восприятия информации (аудиальные,  

  визуальные).

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать чувство доброжелательности, ответственности и

  сотрудничества;

- формировать коммуникативную,  деятельную, информационную,

   здоровьесберегающую компетентность.

Вид занятия: фронтального плана.

Оборудование: зеркала, звуковые пеналы, презентация, звуковые банки, мяч, звуковые квадраты.

1. Вводная часть

1. Введение в игровую ситуацию (в кругу)

   Каждый день, всегда, везде,

   На занятиях, в игре

   Будем чётко говорить

   И не будем мы спешить

   (работа с мимикой: улыбнулись, потянулись, настроились)

2. Введение в тему (за столами)

     - Сегодня какие-то животные приготовили для вас задания. Посмотрите на них (слайд № 1). Назовите их (корова, коза, овца, кролик, лошадь, кот, свинья собака). Обобщите (домашние животные).

              3. Формулирование темы

     - Кто первый приготовил сюрприз? (коза). Назовите картинки на экране (слайд № 2) – хором (ваза, волк, валенки).

     - На какой звук начинаются это слова?

     - Как вы думаете, с каким звуком будут знакомить нас домашние животные?

1. Основная часть

1. Акустико-артикуляционный образ звука [в]

     - Откройте зеркала (техника безопасности):

           - нижняя губка у верхних зубок;

           - делаем щёлочку для воздуха;

           - зубки видны, выдыхаем;

           - горлышко работает.

     - Расскажите об этом звуке:  согласный, твёрдый, звонкий (синяя звуковая банка, спрятанная в шкафу; камень, колокольчик).

      2. Работа над развитием дыхания и голоса (стоя у столов), (слайд № 3)

     - Кто изображён на слайде? (волк)

     - Что делает волк? (волк воет)

     - Произнесём: «Волк воет». Спросите друг у друга: «Волк воет»? Утвердите: «Волк воет»!

     - Грустно завыли: «В – в – в – в».

      3. Развитие фонематического слуха (сели на места с коррекцией осанки), (слайд № 4).

     - Сейчас я произнесу названия картинок, а вы внимательно слушайте и, как только услышите звук [в] в слове, сразу загибайте пальчик на правой руке.

БАТОН     ВОРОНА      ДОМ      ВОРОБЕЙ      СОВА     БАНКА     ПАВЛИН

     - Сколько пальчиков мы согнули? (4)

      4. Динамическая пауза (в кругу с мячом)

     - Назовите домашних животных, но только ласково, как только получите мяч. Пропрыгай части слова (не всем детям)

      5. Акустико-артикуляционный образ звука [в']

     - Кто приготовил следующий сюрприз? (свинья), (слайд № 5)

     - Послушайте, как звучит вентилятор (вь – вь – вь – вь, озвучивает педагог)

     - Какой звук вы слышите?

     - Расскажите о нём: согласный, мягкий,  звонкий (обозначаем – зелёная звуковая банка, вата, колокольчик).

      6. Д/игра «Сигнальщики»

     - Откроем пеналы и покажем зелёный квадрат, как только услышим звук [в'].

           ВЬ      МЯ      ПЯ     ВЯ      ВИТЯ      ВЕРА      ПЕТЯ      ВИКА

      7. Дифференциация звуков [в] - [в'] (слайд № 6)

     - Кто приготовил это задание? (лошадь)

     - Знакомьтесь – это  .ика и  .аня. Ой, я неправильно произнесла имена детей. Как исправить? (Вика и Ваня)

     - Нужно отдать Вике предметы с мягким звуком [в'], а Ване – с твёрдым  звуком [в].

      8. Звуковой анализ (слайд № 7)

     - Кто приготовил последнее сложное задание? (корова)

     - Давайте раскрасим имя девочки Вики (параллельно 1 ребёнок делает звуковой анализ самостоятельно у доски): характеристика, проверка.

    III. Заключительная часть

1. Подведение итогов

     - Какие звуки стали нам знакомы? Обозначьте звуки сигналами.

     2. Сюрпризный момент

     - За серьёзное отношение и помощь на занятии награждаю каждого наклейкой в персональную тетрадь: воздушные шары.