Особенностью этого учебника является то, что большая часть упражнений предполагает списывание с дополнительными заданиями и чтение. Данный учебник не вполне соответствует требованиям нового образовательного стандарта по русскому языку, так как стандарт предполагает коммуникативно-деятельностный подход, то есть речевая деятельность учеников должна совершенствоваться во всех видах: продуктивной (говорение и письмо) и рецептивной (аудирование и чтение). Всё это было учтено при разработке урока.

Первый урок по теме “Члены предложения” предполагает элементы повторения орфограммы “Безударная гласная, непроверяемая ударением” и закрепления предыдущей темы “Виды предложений по цели высказывания” и “Восклицательные предложения”, освоение и систематизацию знаний о главных и второстепенных членах предложения. Практическая часть урока посвящена формированию умения опознавать главные и второстепенные члены предложения, находить грамматическую основу, производя анализ предложения.

Главным средством общения на данном уроке являются коммуникативные упражнения, формирующие рецептивный вид речевой деятельности – аудирование и продуктивной – говорение и письмо.

Аудирование проявляется в адекватном понимании услышанной информации, умении информационной переработки прослушанного сообщения. Говорение присутствовало на всех этапах урока и заключалось в умении воспроизводить в устной форме прослушанный текст, находить границы предложений путем анализа текста, аргументировать свой ответ и делать вывод, находить главные члены предложения, определять признаки членов предложения. Письму было отведено место на этапе закрепления при работе с раздаточным материалом и псевдотекстом, проявилось оно в умении создавать письменный текст по заданной модели.

На втором уроке речь идёт о подлежащем, как главном члене предложения и способах его выражения.

Планируемые результаты:

• предметные: на основе повторения и обобщения ранее изученного материала и в ходе знакомства с новым углубление знаний о подлежащем, как главном члене предложения, формирование умения синтаксического анализа предложений и морфологического анализа слов разных частей речи.
• метапредметные: владение аудированием и чтением, говорением и письмом, умение определять цель предстоящей деятельности, строить логическую цепочку (схему), конструировать текст, создавать письменный текст по заданной модели, способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной форме, умение определять результаты учебной деятельности,
• личностные: формирование умения самооценки, стремление к речевому самосовершенствованию, личностной самостоятельности при работе в группе, раскрытию творческих возможностей.

Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, таблицы “Загадки членов предложения”, листы самооценки, иллюстрации картин, дифференцированные задания для работы в группах.