Кешең бөтен гомере буена иң мөһим юлдашчыларыннан, иң зур таянычларыннан берсе булып аның тәрбиясе тора. Һәм бу тәрбияне аның тумышыннан алып, бөтен гомере дәвамында алып бару зарур. Бары шул вакытта гына ул үзенең үсешен, яшәешен, бернинди авырлыкларга да карамыйча, дәвам итә ала. Мәктәптә әхлак тәрбиясе – бүгенге тормыш-көнкүреш өчен кирәк булган кешелек сыйфатларын тәрбияләү, бүгенге яшәеш өчен мөһим кагыйдәләргә таянып яшәү хакында мәгълүмат бирү ул. Бу эш, башлыча, әдәби әсәр өйрәнү-анализлау барышында алып барыла. Әдәбият дәресләре балада әхлак тәҗрибәсе булдыру өчен иң туры юл булып санала. Чөнки әдәбиятның эчтәлеге әхлакый кыйммәтләрне күрсәтү һәм раслау белән бәйләнгән. Шуңа да хезмәтемнең төп өлеше мәктәп программасына кергән кайбер әдәби әсәрләрнең әхлакый тәрбия бирү ягын анализлауга багышланды. Бу хезмәтемне мин түбәндәге бурычларны күз алдында тотып яздым: · Укыту һәм тәрбия эшчәнлегендә әхлакый кыйммәтләрне формалаштыруның мөһимлеген күрсәтү. · Атаклы педагогларның, җәмәгать эшлеклеләренең, язучыларның тәрбия бирүгә карата булган фикерләре белән танышу. · Мәктәп программасына салынган әдәбияттан тәрбия бурычларын күз алдында тотып сайланган әсәрләр белән танышу. Шул рәвешле кешелекнең рухи мирасын үзләштерү. Хезмәтемне язу барышында мин күп кенә матур әдәбият әсәрләре белән дә, мәктәп дәреслекләре белән дә, танылган педагогларның, әдәбият белеме галимнәренең фәнни хезмәтләре белән дә таныштым. Күбесенчә, мин Хуҗиәхмәтов Ә.Н., Казыйханов В.С., Яхин А.Г. һ.б. хезмәтләренә таянып эшләдем.