Игра – путешествие «Шкатулка с секретом«Данное внеклассное мероприятие относится к серии занятий по нравственному воспитанию детей в начальной школе общеобразовательное направление рабочая программа по внеурочной деятельности «Всезнайка».  Форма занятия: нетрадиционная – «Игра - путешествие».Такая форма проведения занятия существенно повышает мотивацию учения,  эффективность и продуктивность учебной деятельности, обеспечивает работу всей группы, позволяет учащимся раскрыть свои способности, «раскрепостить» мышление. Играть – это важно! По мнению врачей и психологов, здоровый ребенок – это ребенок, у которого преобладает хорошее настроение, который хорошо говорит, спокойно общается и хорошо…играет. Игра является средством самораскрытия, а ребенку очень важно иметь возможность свободно выражать свой внутренний мир. Для него игра – это своеобразный способ общения с внешним миром. Данное занятие относится к типу комплексного применения знаний и способов деятельности.В основу построения данного занятия положен метод эмоционального погружения, наилучшим образом способствующий реализации главной задачи обучения: активизация творческого начала у учащихся путем воображения и фантазии.При подготовке к занятию были учтены и возрастные и индивидуальные особенности учащихся: высокий интерес к чтению, развитые на достаточном  уровне  общеучебные умения и навыки, достаточно высокая мотивация, которая  стимулировалась  нетрадиционной  формой урока.  Цель: активизация познавательного интереса.Задачи: Ø  расшить кругозор обучающихся;Ø  развивать грамотную речь, логическое мышление, творческие способности;Ø  воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи. Выбранные мною методы соответствовали задачам занятия, характеру и содержанию внеучебного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся. Так, были  использованы словесные методы: объяснение, вопросы, инсценировка; наглядные методы: изобразительная наглядность, демонстрация слайдов; практические; частично-поисковый, методы стимулирования мотивов интереса к учению: познавательные задания. Формы организации деятельности на уроке: фронтальная, групповая. Активность учащихся на разных этапах урока была высокой.  Вначале была разминка. Затем задания на мышление чередовались с заданиями на память, на движение, на сообразительность.   На каждом этапе игры ученикам предлагалось оценить свою активность и творческие находки. В младшем школьном возрасте начинается процесс самоформирования личности за счет развития структур сознания ребенка: мотивирования своих действий, критичности по отношению к себе и другим, рефлексии, самоответственности и т.д.  У детей возникает потребность в самооценке, как в основе формирования необходимости познать самого себя и своей внутренней позиции, правда, еще с ориентацией на авторитет внешней оценки (оценки учителя).    В ходе последних заданий работа велась дифференцированно – использование ИКТ рисование пейзажа своему кораблю и работа с пазлами. Итог урока: подсчет золотых монет, определение победителя и вручение сертификатов командам.