Проблема возможности включения игры в учебно-воспитательную систему всегда интересовала отечественных и зарубежных педагогов. Удивительной по своему содержанию была авторская школа Саммерхилл, созданная в 1924 году английским педагогом Александром Нейлом. Свобода  и счастье детей – вот что являлось основной ее целью, а один из ее принципов гласил: игра должна стать обязательным условием всех видов деятельности в школе, так как является естественной потребностью детского организма.

         Широкое распространение игровые методы получили в педагогическом процессе коммуны, возглавляемой А.С.Макаренко, в Школе Радости В.А.Сухомлинского, на данных методах  построена  коммунарская методика И.П.Иванова, с применением этих методов продуктивно работали коллектив единомышленников.

В настоящее время одной  из главных  проблем современной  школы  является  падение интереса учащихся к чтению. Следствие этого – снижение грамотности, неумение правильно выражать свои мысли. Мы прекрасно понимаем, почему это происходит: ученики, загруженные уже с младших классов, лишь частично воспринимают предлагаемую им информацию, чтение подменяют телевизором и компьютером, который необходим чаще всего для того, чтобы поиграть.