ИНТЕГРАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ МБОУДОД «ДДТ № 4»  КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ  В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Абдуллина О.В.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей  «Дом детского творчества № 4», г.Новокузнецк

Дополнительное образование – это ключевое звено в системе образования, т.к. именно в дополнительном учреждении имеются наиболее оптимальные возможности для формирования юного гражданина, его социализации и профессионального самоопределения, развития творческих способностей и приобщение к культурным ценностям.

Сегодня происходит интеграция учреждений общего и дополнительного образования, которая становится одним из механизмов модернизации общего образования за счет использования потенциала дополнительного образования детей.

Интеграция дополнительного и общего образования позволит наиболее полноценно решать такие задачи, как:

·        духовно-нравственное воспитание и развитие личности учащихся, формирование гражданской и культурной идентичности, подготовки к осознанному выбору к деятельности и будущей профессии, успешной социализации;

·        развитие современной системы непрерывного образования в условиях информационного общества и инновационной экономики;

·        обеспечение доступности качественного общего и дополнительного образования, вариативности и адаптивности школьного образования, его соответствия запросам детей, их семей, особенностям специфичных групп учащихся;

·        реализация Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения.

Проанализировав возможности сложившейся в Доме творчества системы  дополнительного образования, выявлен большой потенциал учреждения в развитии способностей учащихся. Данной системе свойственна открытость, мобильность, гибкость. Это позволяет ей быстро и точно реагировать на образовательный запрос семьи, выбор родителей значимых для них целей образования, обеспечить индивидуальный маршрут обучения каждого ребенка. Также существует социальный заказ на дополнительные образовательные программы, реализуемые педагогами ДДТ № 4. В плане содержания интегрированной модели общего и дополнительного образования особо ценными и актуальными являются программы, направленные на развитие духовно-нравственных качеств личности и приобщающие детей к культуре своего народа.

            Вместе с разными учреждениями и организациями Дом творчества создает в социуме пространство взаимодействия, которое обладает большей насыщенностью, чем каждое отдельно взятое учреждение. Более того, в рамках этого пространства создаются условия для разных вариантов развития ребенка в зависимости от его возможностей и интересов.

Формы взаимодействия ДДТ № 4 с ОУ:

            Занятия в рамках дополнительных образовательных программ,  тематические консультации педагогов по вопросам организации внешкольной деятельности, совместные праздники, социально-значимые акции, экскурсии, волонтерское движение, организация каникулярного отдыха детей и участия в профильных сменах, воспитательные мероприятия: фестивали, конкурсы, смотры, выставки, соревнования, спортивные турниры, массовые досуговые и праздничные программы.

Дом детского творчества, опираясь на практику взаимодействия общего и дополнительного образования, способствует развитию у детей ключевых компетенций современного человека:

·        информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблемы);

·        коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);

·        самоорганизации (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);

·        самообразования (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении  всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность).

Основные направления деятельности Дома детского творчества по формированию взаимодействия с учреждениями общего образования:

·        духовно-нравственное воспитание,  направленное на  формирование активной жизненной позиции, осознание себя гражданином  России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей. Формирование у детей и подростков чувства ответственности за свои поступки; уважения и гордости за свою Родину и  свой народ;

·        художественно-эстетическое  воспитание,  предусматривающее активизацию творческих возможностей детей и способствующее их самореализации среди сверстников.

·        здоровьесберегающее,  направленное наформирование у обучающихся  навыков  здорового  и безопасного образа жизни, негативного отношения к вредным привычкам;

·        профориентационное  и трудовое  воспитание осуществляется через расширение и закрепление представлений подростков о профессиях; формирование навыков  самообслуживания и выполнение трудовых поручений.

            Проведя анализ условий реализации ФГОС нами разработана следующая модель интеграции Дома детского творчества и ОУ:

·        создание нормативно-правовой и программно-методической базы интеграции;

·        определить с ОУ процессы согласования нормативно-правовых, программно-методических, организационно-содержательных, материально-технических и финансовых условий интеграционной деятельности с учетом специфики деятельности дополнительного образования детей;

·        мониторинг выполнения требований стандарта;

·        создание соответствующей материально-технической базы;

·        возможности дополнительного финансового обеспечения учреждения;

·        разработка механизма управления интеграционными процессами;

·        создание портфолио воспитанников;

·        определение приоритетов интеграционной деятельности;

·        реорганизация существующих направлений деятельности детского и юношеского творчества.

Также важно создавать условия перехода от результатов обучения и воспитания к комплексным  образовательным и социально-педагогическим результатам, от простых технологий занятий к интегрированным технологиям. Педагоги в дополнительном образовании чаще всего определяют интегрированные цели обучения: учебно-воспитательные, учебно-развивающие или образовательные цели, которые являются более сложными интегрированными вариантами объединения целей обучения, воспитания и развития.

Критериями оценки будут являться: стабильно позитивные учебные результаты детей, их творческие достижения, степень освоения ими новых видов деятельности, социальных ролей, уровень творческой активности, динамика личностного развития ребенка, его успешности в деятельности и образовательном процессе и т.д.

Алгоритм  взаимодействия ДДТ № 4 с  ОУ

Проведя анализ формата взаимодействия ДДТ № 4 с общими образовательными учреждениями, вывели  примерный алгоритм:

·        Педагог, реализующий программу, при поддержке администрации выходит на общеобразовательное учреждение и предлагает услуги по дополнительному образованию детей (работа с замами по УВР, классными руководителями, родителями).

·        Если данные дополнительные образовательные услуги востребованы, и дети хотят их получать, то, как правило, происходит набор групп в объединение.

·        ДДТ № 4 заключает договор с ОУ, в котором прописывает программы (или объединения) на которые будут приходить организованные группы детей.

·        В рамках взаимодействия проводятся занятия по данной дополнительной образовательной программе, тематические консультации педагогов, совместная воспитательная работа (по тем формам, которые предлагает дополнительная образовательная программа – праздничные игровые программы, концерты, викторины, экскурсии, акции, волонтерское движение, учебно-исследовательская деятельность и т.д.). Также могут разрабатываться совместные со школой и классными руководителями планы по воспитательной работе.

·        Педагог, реализующий дополнительную образовательную программу, принимает участие в родительских классных собраниях, выступает по приглашению школы на малых педагогических советах, круглых столах  и др.

В процессе реализации взаимодействия достигаются следующие цели:

·        духовно-нравственное воспитание и развитие личности учащихся;

·        подготовка к осознанному выбору профессии и успешная социализация;

·        обеспечение доступности качественного дополнительного образования;

·        повышения в целом статуса дополнительного образования.

Литература

1. Григорьев  Д.В., Степанов П.В.  Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в школе / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М., Центр теории воспитания ИТИП РАО – проект. 
2. URI: http: //www.standart.edu.ru
3. URI: http: //www.centeroko.ru
4. URI: http: //www.okarabanova@smtp.ru

ФИО (полностью)

Абдуллина Ольга Владимировна

Место работы (полностью)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей  «Дом детского творчества № 4», г.Новокузнецк

Должность  (полностью)

Заведующая методическим отделом

Ученая степень, ученое звание

Не имею

Победитель, лауреат конкурсов (перечень)

Дипломант XIII специализированной выставки «Образование. Карьера. Занятость»  за комплекс учебно-методических материалов из опыта работы объединения «Объектив», представленный на конкурс «Лучший экспонат» (2012г.). 

Диплом за 1 место  II Международного конкурса детского, юношеского и молодежного творчества «Мой взгляд на мир»  в номинации «Инновационные методы и технологии в проведении занятий в фотостудиях и творческих коллективов УДО за методическую разработка цикла занятий «Новогодний карнавал в детском саду» (2011 г.).

Дипломантам XI  специализированной выставки-ярмарки «Образование. Карьера. Занятость» за комплекс учебно-методических материалов из опыта работы объединения «Изобразительное искусство» (2009 г.).    

Контактные телефоны (рабочий, мобильный)

8 (384-3) 54-63-35, 8-906-987-9107

E-mail

Ddt4_nkz@ mail.ru