Идея проведения интегрированного урока по физике и искусству зародилась у меня давно, но реализация оказалась не такой простой. При завершении  изучения темы «Давление» в 7 классе  представилась возможность её реализации.

Методической основой интегрированного урока являются формирование знаний об окружающем мире и его закономерностей в целом, а также установление внутрипредметных и метапредметных связей в усвоении основ наук, развитие интереса к физике.

 Интеграция дает возможность, с одной стороны, показать учащимся " мир в целом ", преодолев дисциплинарную разобщенность научного знания, а с другой - высвобождаемое учебное время использовать для полноценного осуществления профильной дифференциации в обучении.

Иначе говоря, с практической точки зрения, интеграция предполагает усиление метапредметных связей, снижение перегрузок учащихся, расширение сферы получаемой информации учащимся, подкрепление мотивации обучения.

Урок проводился двумя учителями: физиком и учителем ИЗО.

Первая половина урока была посвящена физике: в начале урока было проведено в игровой форме, ученики, разгадав кроссворд, сформулировали тему урока. Дальнейший урок проходил в форме путешествия по страницам книги: «Физика и скульптура», «Физика и архитектура», «Физика и живопись». Во время путешествия учащимся были представлены презентации и сообщения одноклассников, но при этом ученики были активными участниками, им необходимо было  найти ответы на вопросы, внимательно прослушав сообщения и заполнить листы самооценки. На последнем этапе урока учащиеся, при сопровождении музыки и презентации о цветах рисовали свои образы-ассоциации, которые у них остались после урока.