Интегрированный урок  математики и географии в 7 классе по теме: «Путешествие в Австралию»

Учитель географии: Ситникова Оксана Викторовна

Учитель математики: Шарапова Марина Николаевна

Тема урока: 1. Математика: «Решение задач с практической направленностью»

                       2. География: «Австралия»

Цели урока: 1. Обучающая:

                           География – закрепить, повторить и обобщить знания

                           учащихся по теме: «Австралия»

                           Математика – развивать умение учащихся решать задачи с

                                                      практической направленностью

                2. Развивающая: развивать логическое мышление,

                    познавательный интерес и творческие способности учащихся

                3. Воспитательная: воспитывать у учащихся чувство

                    удовлетворения от возможности показать свои знания  и

                    умения в разных областях.

Метапредметная цель:перенос теоретических знаний в практическую

                                          жизнедеятельность учащихся.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний учащихся.

 Ход урока:

У.М - Приветствует учащихся, предлагает им сесть, записать число и тему урока:

          «Решение задач с практической направленностью».

   Задаёт вопрос: «Какова цель нашего урока». Учащиеся отвечают на вопрос.

   Задаёт вопрос: «А зачем нам нужно уметь решать задачи такого вида?»

   (учащиеся отвечают)

   Подводит итог: учиться решать задачи, которые имеют своё применение   в

   повседневной жизни, подготовка к итоговой аттестации за курс основной

   средней и полной средней школы по математики,  так как данные виды задач

   есть как в тестах  ОГЭ  так и ЕГЭ.

   Предлагает устно вспомнить, что такое 1 %, как найти 1 % от числа, как

   перевести % в дробь, как найти проценты от числа?

   Предлагает решить Задачу 1, которая записана на доске.

    Задача 1

   Семья из четырёх человек (папа, мама и двое детей школьного возраста)    

    планируют на зимних каникулах поездку на поезде к бабушке. Сколько          

    придётся заплатить им за данную поездку, если взрослый билет стоит

    950 рублей, а билет школьника составляет 60 % от стоимости билета взрослого?

    Учитель комментирует задачу, отмечает, что в задачи есть небольшой нюанс.

    Учащиеся решают задачу и предлагают свои ответы.

            Проверяют решение задачи, которое записано на доске.

У. М.–Замечает: «Хорошо семье из задачи. Они в гости поехали. А я тоже в отпуск хочу»

             Задаёт учащимся вопрос: «А где сейчас можно отдохнуть?» Учащиеся предлагают

             разные варианты отдыха. Учитель: «Я прямо даже не знаю, что и выбрать, так

             много всего. А может спросить у учителя географии, который совершенно

              случайно присутствует на нашем сегодняшнем уроке».

У. Г. -  Ответила: «Я  могу предложить путешествие в Австралию.   

             Представьте, что  вы являетесь менеджерами некой туристической фирмы,

              предположим: «Школпока тур», а я её генеральный директор, а вы  (обращается

              к учителю математики),  клиентом нашей фирмы. У каждого менеджера  на столе 

              имеется туристическая карта,  в которую  вы будите  заносить всю необходимую

              и интересующую клиента  информацию. В конце нашей встречи, каждый из вас

              готовит мне отчет о проделанной работе, который будет оценен. Мы постараемся

              дать аргументированные рекомендации нашей клиентке, стоит ли отдыхать в

              Австралии»

              Вопрос учителю математики: «А что бы вы хотели, как клиент?

У. М. – Отвечает: «А я хотела бы знать, почему вы предлагаете именно Австралию?»

У. Г.  -  Отвечает: «Многие знают, что этот материк самый сухой на планете. Нам

              необходимо найти такие  места на материке, которые были бы самыми

              благоприятными и интересными  для отдыха» (слайд)
              Вопрос: «А что всегда привлекает тех людей, которые любят путешествовать?»
              Учащиеся отвечают на вопрос. Учитель подводит итог: «Да совершенно верно,
              климат, животный и растительный мир».

              Вопрос: «Что берёт с собой каждый турист, чтобы не заблудиться в любой

              местности?» Учащиеся отвечают.

              Учитель: «Правильно карту».

              Вопрос:  «Покажите на карте материк Австралия и расскажите, где же он расположен           

              какой он, какие океаны его омывают, в чем его уникальность, как можно добраться до

              Австралии?». Учащиеся показывают на карте материк Австралия и отвечают на

              вопросы.

У. Г. – Подводит итог: «Да этот материк самый сухой на планете»

            Вопрос: «А что же влияет на такой необычный климат территории?». Учащиеся

            отвечают на вопрос.

            Учитель рассказывает австралийскую шутку: «Однажды австралийскому фермеру

            упали на лоб капли дождя, и он от удивления упал в обморок. Родственники пытались

           привести его в чувство, брызгая в лицо холодную воду, но безуспешно. И наконец, один

           из них догадался – «выплеснул» в лицо несчастному два ведра пыли. И фермер тотчас

           пришел в себя. Это австралийская шутка. В ней отразились важные климатические

           особенности этого материка».
            Вопрос: «Посмотрите на климатическую карту и вспомните, в каких климатических

            поясах расположена Австралия?» (слайд). Учащиеся по атласу ищут ответ на вопрос.

            Учитель подводит итог: «Да совершенно верно в субэкваториальном, тропическом,

            субтропическом и умеренном»

            Вопрос: «Нашим клиентам очень важно знать, а какой климатический пояс самый

            благоприятный для посещения? Давайте  сравним данные таблицы климатические

            пояса и области Австралии и ответим на этот вопрос». (См. Приложение 1)
          

           (Характеристика климатических поясов и областей Австралии лежит на каждом столе)

           Учащиеся работают по таблице и делают выводы.

            Учитель подводит итог: «Австралия – жаркий и сухой материк Земли так как к югу от

            экватора Австралия более «растянута» с запада на восток. При слабой расчлененности

           береговой линии это обуславливает постоянно высокие температуры внутренних

            районов и дает право считать ее самой жаркой частью суши южного полушария» (слайд)

У. Г. – Проводит физкультминутку

У. Г. – Задаёт вопрос: «Чем еще необычен и уникален материк?» Учащиеся отвечают на вопрос.

            Учитель комментирует: «Да совершенно верно - растительным и животным миром».

           (идёт просмотр презентации о растительном и животном мире,  о крупных городах

           Австралии,  о её «чудесах» и лучших местах отдыха»). В это время учащиеся выступают

           с небольшими сообщениями  по данному вопросу.

           Вопрос: «Давайте, теперь определим когда же можно, посещать Австралию и получать

           удовольствие от отдыха». Учащиеся отвечают на вопрос.
           Учитель подводит итог: «Любое время является подходящим для приезда в Австралию,

            но следует помнить, что времена года в Австралии противоположны временам года в

           Северном полушарии. Крупные южные города расположены в умеренной зоне; к северу

            примерно 40% территории страны представляет собой тропики».

У. Г. – Передаёт памятку учителю математики. (См. Приложение 2).

У. М. – Задаёт вопрос: «Убедили, убедили, всё это очень хорошо, но вот только во сколько

            обойдётся мне данное путешествие?». Учитель предлагает учащимся найти ответ на

            данный вопрос решив Задачу 2.

            Задача 2.

Три туристические фирмы: «Скороход тур», «Глобус тур» и «Экзотик тур» предлагают приблизительно равные условия экскурсионно - пляжного тура в Австралию: «Сидней – Золотой берег» (9 дней 8 ночей). Определить наиболее приемлемый вариант, по приведённым в таблице данным.

Предлагается первому ряду произвести расчёты по фирме: «Скороход тур», второму ряду по фирме: «Глобус тур» и третьему ряду по фирме: «Экзотик тур» (на каждом столе лежит Прайс лист  со стоимостью услуг, предлагаемых каждой фирмой и таблицей для заполнения, предлагаемой каждому учащемуся).  (См. Приложение 3 и Приложение 4)

(В это время  Приложения  3 и 4 выведены на экране в виде презентации)

Учащиеся решают задачу  и  предлагают свои ответы.

У. М. – «Давайте проверим ваши данные» (на экран выводится таблица  с итоговыми

           данными)

           Вопрос: «Сделайте выводы по итоговой таблице»

           Учащиеся предлагают свои варианты выводов.

           Учитель подводит итог: «Стоимость поездки у трёх данных фирм не сильно отличаются

           друг от друга, наименьшая стоимость поездки у фирмы: «Глобус тур» и поездка в

           Австралию ».  

У. Г. и У. М.    Рефлексия - Закончите любое из предложений:

1.     Сегодня на уроке я узнал, что  …..

2.     Мне бы хотелось, что бы ….

3.     Мне было интересно, потому, что …

4.     Я понял, что…

5.     Теперь я могу…

6.     Я научился…

У. Г. и У. М.    Спасибо за работу.  До свидания.

      
Приложение 2.

Наилучшее время и сезоны для посещения Австралии.
- Сидней и район Сиднея: круглый год.
- Большой Барьерный Риф: круглый год. Следует помнить, что в летний сезон (октябрь - май) пляжи восточного побережья часто изобилуют медузами. 
- Северные тропики: природный парк Какаду открыт с мая по сентябрь. Неприятности могут доставить муссоны (декабрь - февраль), а иногда - затопленные дороги Outback.
- Полузасушливый Центр (Эрз-Рок): лучше всего посещать в марте - августе, избегая большой жары, когда в тени больше 40С.
- Юго-запад с умеренным климатом: с сентября по май. Места, находящиеся к югу от Перта, не стоит посещать в зимний период (июль - август), когда погода там может быть прохладной и сырой.
- Остров Тасмания: летом (ноябрь - март). Многие национальные парки открыты только в сезон декабрь - февраль.