"Интегрированный урок по географии и биологии в 7 классе по теме «Антарктида»

" Элементы интегрированнго подхода в изучении органического мира, как компонента природного комплекса Антарктиды урок-конференция «Антарктида- самый загадочный материк» ( 2 часа) фрагмент урока «Растения и животные». Программа УМК используемая для подготовки и проведения урока - учебник В.А. , И.В. Душина, В.А. Щенев «География материков и океанов» Составитель Э.В. Ким. Необходимые ресурсы.

" Оформление: карта Антарктики, видеоролик «Антарктида» , презентации учеников, символ- «пингвин», модель айсберга для мониторинга эмоционального фона с фигурками пингвинов, портреты путешественников, песня А. Городницкого «Антарктида». Оборудование: компьютер, проектор, экран, портреты путешественников. Ведущая идея урока: «взаимосвязь компонентов природы в уникальном природном комплексе».

" Цель урока для учащихся:

• "
• Расширить знания о природе Антарктиды, открытиях, исследованиях на самом необычном материке Земли.
• Установить причинно- следственные связи между компонентами природы.

" Планируемые образовательные результаты:

"личностные:

• "
• продолжение обучения интеллектуальным приемам самостоятельной познавательной деятельности избирательности в потоке информации;
• осознание учащимися значимости выступления, как обязательной части в комплексе знаний, получаемых на данном уроке, что активизирует познавательную деятельность, расширяет
• образовательное поле, способствовать пониманию взаимосвязи природных компонентов на примере ПК Антарктиды;
• осознание ценности и преемственности выступлений других учеников для пополнения личного багажа знаний по данной теме и для получения конечного результата – вывода, пониманию собственных интеллектуальных достижений, как личностной и коллективной ценности;
• формирование умения анализировать и синтезировать знания и факты , приводящие к основной идее урока , обеспечить выступление визуальным и аналитическим доказательством;

"метапредметные:

"доказательства взаимосвязи между компонентами природы - растениями и животными а также рельефом, климатом, водами, почвами, на суше и в океане;

" предметные:

"знания о составе природного комплекса, как части географической оболочки знания о закономерностях географической оболочки и приспособленности организмов, их строения и функций к окружающей среде.

" Интегратор урока - уникальный материк Антарктида, где появление и существование видов обусловлено особенностями тектонического и исторического развития, особенностями взаимосвязанных компонентов природы в условиях особого географического положения - Южного полюса.

"Элементы интегрированнго подхода в изучении органического мира, как компонента природного комплекса Антарктидыурок-конференция «Антарктида- самый загадочный материк» ( 2 часа) фрагмент урока «Растения и животные». Необходимые ресурсы.

"Оформление: карта Антарктики,  видеоролик «Антарктида» ,  презентации учеников,  символ- «пингвин», модель айсберга для мониторинга эмоционального фона с фигурками пингвинов, портреты путешественников, песня А. Городницкого «Антарктида».

"Оборудование: компьютер, проектор, экран, портреты путешественников.

"Ведущая идея урока: «взаимосвязь компонентов природы в уникальном природном  комплексе».

"Описание этапов урока:

"Мотивационный этап. Учащиеся на экскурсии в музее Арктики и Антарктики получают домашнее задание к уроку: по материалам экскурсии изучить самостоятельно и представить в виде выступления на уроке-конференции одну из тем по компонентам ПК, по возможности подобрать материал для коллективной презентации. Чем больше примеров взаимозависимости компонентов, тем  ярче картина природы материка.- содержательно -  технологический этап. У каждого выступающего- роль специалиста в исследовании определенной темы. Специалист выступает, определяет связи с другими компонентами ПК, все внимательно слушают, дополняют свои записи, записывают проблемные вопросы. Помощники подходят к информационной доске и отмечают значимую информацию  черным цветом, стрелку взаимосвязей с другими компонентами - зеленым.

"Интегратор урока - уникальный материк Антарктида, где появление и существование видов обусловлено особенностями тектонического и исторического развития, особенностями взаимосвязанных компонентов природы в условиях особого географического положения - Южного полюса. 

"Учитель: Услышав факты о безумно холодном климате, трудно себе представить какую-либо жизнь. Но в Антарктике, на суше и воде, представлены все типы беспозвоночных и представители позвоночных. Самые примитивные эндемичные организмы - бактерии и одноклеточные обнаружены в водах озера «Восток»Ботаника- наука о растениях, а специалист в этой области. В водах озера под станцией «Восток» обнаружены эндемичные бактерии и одноклеточные водоросли. В шельфе представлены все типы беспозвоночных.

" "Тип Кишечнополостные - альциолярия(мягкий коралл)обитает на глубине18-метров, актинии -40-60 м. "Тип Губки- губки(50 м), асцидии(40-60 м). "Тип Иглокожие - морские звезды и морские ежи-50м. Кристаллы льда образуются на глубине 50 м и всплывают под припай с вмерзшими животными. При этом и звезды, и ежи остаются живы. Освоив шельф со времен палеозоя, организмы постепенно приспособились к меняющимся климатическим условиям, физическим свойствам и составу вод.(помощник выступающего на схеме природных компонентов обозначает черным цветом глубины и зеленым- стрелки к компонентам- географическое положение, рельеф, климат, воды).

"Были обнаружены и Мшанки ,и представители Типа Черви-многощетинковые черви- полихеты,  и представитель типа Членистоногие - паук-пантопоид (Пауки), криль (Ракообразные). Таким же образом характеризуются и представители Типа Позвоночные, при этом анализируется пищевая цепь. Затем обсуждается роль человека в Антарктиде и условия, которые влияют на его здоровье, деятельность и политические события. Заключение.Выводы по содержанию урока - рефлексивный этап.На доске заполнена до конца схема взаимосвязей компонентов.

"Учитель: Схема демонстрирует связь  между компонентами в уникальном природном комплексе (все слушают песню «Зачем мы едем в Антарктиду»). Мы убеждаемся в уникальности материка, его загадочности.

" Этот крупный природный комплекс мы не можем сравнить ни с каким другим. На память об уроке у меня для вас сюрприз, он со смыслом, это книжки-раскладушки,  в которых не хватает информации о тех, кто изображен. Дома надо подписать обитателей Антарктиды, это и будет домашним заданием. А в  какой мере расширился ваш кругозор, предлагаю отметить фигуркой пингвина, поставив его на нужную высоту айсберга. (в начале урока одна  фигурка выставлена учителем  снизу, что означает «мало знаний» (см.прил.) Изучение растений и животных Антарктики помогает систематизировать и закрепить знания, полученные на уроках биологии, расширить кругозор  о систематике, многообразии видов, приспособленности растений и животных к окружающей среде, об ареалах распространения.