Все привыкли оценивать результат работы учителя по качеству выполнения учащимися контрольных работ: тематических, за четверть, за год, за начальную школу и т.д. Это стандартная ситуация как для учителя, так и для детей. Но не менее важно научить детей использовать знания и умения на практике, в жизненных ситуациях. Одной из форм, позволяющих увидеть реальный результат работы педагога, являются различные  интеллектуальные игры: марафоны, олимпиады и т.д. Их проводят на уровне школ, районов, городов и целых регионов. Интеллектуальный марафон является той формой учебной деятельности, которая может повлиять на развитие этих сфер личности. Участвуя в марафоне, ученик проявляет стремление к самореализации; у него формируются навыки планирования и самоконтроля; ему приходится проявлять системность, креативность и критичность мышления. Получение результатов своей деятельности с комментариями специалистов и соотнесение их с результатами других участников способствует формированию у ученика адекватной самооценки и уровня притязаний, а также учит его брать на себя ответственность за результаты собственной работы.  Школьный интеллектуальный марафон является массовым и увлекательным ученическим соревнованием! Подавляющее большинство заданий «Интеллектуального марафона» составляются таким образом, что для успешного их решения не требуется знаний, выходящих за рамки школьной программы. Тем не менее, одни задания предполагают, что учащийся имеет глубокие знания в какой-то отдельной области, а другие рассчитаны на общую эрудицию ученика. Все задания должны быть сформулированы четко, лаконично, с использованием известных школьнику терминов и быть для него интересными. Они предусматривают возможность применения стандартных знаний в нестандартной ситуации. При выполнении таких заданий ученик может проявить способность к логическому и абстрактному мышлению, то есть умение классифицировать, обобщать и проводить аналогии, предвосхищать и прогнозировать результат, «включая» интуицию, воображение и фантазию. Задания должны быть разнообразными по форме: тестовые; вопросы, требующие односложных ответов или кратких пояснений; задачи, предполагающие подробные обоснования, рассуждения, выкладки. Предпочтительны задания, имеющие не единственный способ решения, и вопросы с многовариантными ответами. Важно, чтобы задания различались по уровню сложности. Обязательно наличие «утешительных», то есть решаемых всеми учениками, заданий и тех, с которыми в итоге справляются немногие. На нашем школьном марафоне  9 классов предлагаются задания по математике, информатике, истории математики. Каждый цикл включает в себя задания разного уровня трудности и максимально разнообразные по тематике.