Задача современного учителя – не преподносить знания школьникам, а более практичная и приземленная – создать мотивацию и сформировать комплекс умений учить самого себя. С первых дней существования обучения и до сегодняшнего дня утвердились и получили широкое распространение три метода взаимодействия учителей и учащихся.                                                                        

1. Пассивный метод 

2. Активный метод    

3.Интерактивный метод («Inter» - это взаимный, «act» - действовать) 

 Цель интерактивного обучения – общее развитие школьников, предоставление   каждому из них оптимальных возможностей в личностном становлении и раз - витии, в расширении возможностей самоопределения и самореализации.                                                        Основная идея интерактивных методов обучения: сделать ученика активным субъектом образовательного процесса. Принцип активности ребенка в процессе обучения был и остается одним из основных в дидактике. Под этим подразумевается такое качество деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребности в усвоении знаний и умений, результативности. Такого рода активность сама по себе возникает нечасто, она является следствием целенаправленного взаимодействия  и организации педагогической среды, т.е. применения педагогической технологии (системы работы учителя).                                                                          

 Под интерактивными методами понимается система правил взаимодействия учителя и учащихся в форме учебных игр и ситуаций, обеспечивающая педагогически эффективное познавательное общение. 

Интерактивное обучение решает одновременно три задачи:

конкретно-познавательную, коммуникативно-развивающую, социально-ориентационную, 

Организация интерактивного обучения осуществляется на любом этапе изучения темы.          

К интерактивным методам обучения можно отнести следующие:

1. Групповая работа  как форма коллективной учебной деятельности есть способ организации совместных усилий учащихся, по решению поставленной на уроке учебно-познавательной задачи. 

2.Мозговой штурм.Это метод продуцирования идей и решений. Состоит из двух этапов: первый – генерирование идей (количество идей не ограничивается, не требуется их обоснование, запрещена любая критика, приветствуется развитие идеи партнера); второй – анализ (разработка критериев оценки идей, группировка их по степени значимости) 

3.Творческие задания. Под творческими заданиями понимают такие учебные задания, которые требуют от учащихся не простого воспроизводства информации, а творчества. 

4. Работа в малых группах.  Это одна из самых популярных стратегий, так как она дает всем учащимся возможность участвовать в работе. Одна из самых распространенных форм взаимодействия учащихся на уроке - работа в паре, где один исполняет роль Учителя, а другой - Ученика. Такая пара уместна при индивидуальной отработке понятий.        5 .Компьютерные технологии.        

Одна из самых распространенных структур интерактивного урока, названа схемой Колба (специалиста по психологии Дэвида Колба). Она  посвящена поэтапному формированию умственных действий. В различных вариациях эта структура широко применяется в ходе интерактивных уроков.

 Выводы, заключение. Использование в работе интерактивных методов обучения дает  ученику:  осознание включенности  в общую работу; становление активной  позиции в учебной деятельности; развитие навыков общения; принятие нравственности норм и правил совместной деятельности;  повышение познавательной активности;                                    классу: формирование класса как групповой общности;  повышение познавательного интереса; развитие навыков анализа и самоанализа в процессе групповой рефлексии;                                                                                             

учителю: нестандартное отношение к организации образовательного процесса;  формирование мотивационной готовности к межличностному  взаимодействию не только в учебных, но и иных ситуациях.         

Следует отметить, что интерактивное обучение оказывает положительное воздействие, как на повышение качества знаний, так и на повышение работоспособности учащихся, их заинтересованности предметом. Ученики из года в год становятся взрослее. Они способны работать уже не на репродуктивном уровне, а творить. Благодаря технологии сотрудничества они становятся самостоятельней, активнее, общительнее и способны работать на более высоком уровне.  Учащиеся учатся применять свои знания в новых ситуациях, учатся их использовать на практике и самостоятельно добывать их. Они учатся общаться, дружить, быть милосердными, внимательными друг к другу – это тоже результат учебного сотрудничества. Интерактивное обучение  помогает ребенку не только учиться, но и жить. Таким образом, интерактивное обучение – несомненно, интересное, творческое, перспективное направление педагогики.