Справочно-информационные сведения

Тема: «Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках географии».

Автор: Тимофеев Александр Григорьевич

Должность автора: учитель географии

Место функционирования:  МБОУ «Майинская средняя общеобразовательная школа им.В.П.Ларионова с углубленным изучением отдельных предметов»

Новизна: в разработке модели применение компьютерных технологий, учитывающих метапредметный подход к обучению;

в интерактивном взаимодействии "учитель- ученик - компьютер";

в создании и использовании презентаций Power Point и материалов Интернет.

Актуальность работы. Успешность обучения во многом зависит от того, в какой форме организована познавательная деятельность учащихся. Любой урок осуществляется путем функционирования различных форм деятельности учителя и учеников, форм их взаимодействия.

Технологичность: Активное проникновение в учебный процесс информационных технологий ставит задачи методологического и методического обоснования этого нового средства преподавания.

     Ведущей целью заявленного опыта является применение ИКТ в образовательном процессе, как условие повышения качества образовательных услуг. Результатом является формирование более эффективной модели обучения и воспитания.

Научность в представляемом педагогическом опыте

     Концепция модернизации образования нормативно оформила требования к выпускнику общеобразовательного учреждения как личности, обладающей высоким уровнем общей культуры и сформированными компетенциями, необходимыми для успешной адаптации и социализации в постиндустриальном информационном обществе.

     Основная  проблема: - как эффективно использовать ИКТ в образовательной деятельности? Как измерить эффективности применения ИКТ на уроке с точки зрения реальных достижений обучающихся? Какой должна быть роль учителя при организации урока с компьютерной поддержкой?

     Мною выдвинута  гипотеза  что, если в структуре образовательных процессов в современных условиях образовательного пространства школы использовать ИКТ-технологии с учетом их методических и дидактических особенностей, то образовательные процессы станут более эффективными.

     Объектом моей работы стали ИКТ технологии на уроках географии.

     Предметом – выявление и применение наиболее лучших форм работы с ИКТ по предмету.

Цельмоей работы понять и оценить возможности использования информационных и коммуникативных технологий для обеспечения качественного и доступного образования, показать эффективность метода для активизации познавательной деятельности учащихся.

Задачи: 1.  Обеспечить качество усвоения знаний по предмету;

2.  Содействовать формированию познавательного интереса учащихся в усвоении   учебного материала;

3.   Развить общеучебные умения и навыки;

4.   Воспитывать ответственность, самостоятельность, гуманность, любовь к географии.

Использование информационно коммуникационных технологий  на уроках географии
Выделяю три основные формы работы с ИКТ на уроках географии.

Во-первых, это их непосредственное применение в учебном процессе. Компьютер становится ученику и учителю верным помощником, ведь из окна даже самых лучших учебников мы видим лишь верхушку айсберга называемого Землей. Компьютер позволяет накапливать и сохранять дидактическую базу, решать проблему наглядности.

Вторая форма работы – это применение ИКТ для организации самостоятельной работы, проектной и исследовательской деятельности учащихся по географии вне школьных занятий.

Третья форма – это применение информационных технологий для обеспечения познавательного досуга (использование развивающих игр, электронных энциклопедий и т.д.).

Выводы:

использование информационно-коммуникативной технологии на уроке географии позволяет:

-      активизировать познавательную деятельность учащихся;

- обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);

-    повысить объем выполняемой работы на уроке;

-    усовершенствовать контроль знаний;

-    формировать навыки подлинно исследовательской деятельности;

- обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам;

-  изменяется к лучшему взаимоотношение с учениками далекими от истории, особенно с увлеченными ПК;

-    изменяется, особенно у шести - семиклассников, отношение к ПК, как к дорогой увлекательной игрушке. Ребята начинают его воспринимать в качестве универсального инструмента для работы в любой области человеческой деятельности;

-   появляется возможность организации проектной деятельности учащихся по созданию учебных программ под руководством учителя информатики и географии.

     И как естественное следствие всех этих составляющих имеет место повышение качества  знания учащихся.