Использование информационных технологий

 при проведении обобщающих уроков по математике.

Применение информационных технологий при проведении уроков математики отличается от других методов необычайной наглядностью, эффективностью, а также краткостью и своеобразием усвоения материала, оказывает положительное влияние на развитие математической интуиции.

 Целью урока было в игровой форме повторить правила действий с десятичными дробями. Закрепить умение читать, записывать, сравнивать, округлять, выполнять действия с десятичными дробями; выполнять задания на все действия с указанными числами; решать задачи с практическим содержанием.

Урок состоял из семи этапов:

·        организационный момент

·        устные упражнения (повторение правила действий с десятичными дробями)

·        «юный математик» (правила умножения и деления чисел на 10; 100; 1000; 0,1; 0,01 и т.д.)

·        «Я помню чудное мгновение» (решение примеров на все действия с десятичными дробями; сравнение десятичных дробей; округление чисел)

·        «Тайны страны десятичных дробей» (сведения об истории создания десятичных дробей)

·        «Восточная мудрость» (блиц турнир на все действия с десятичными дробями)

·        итог урока.

В уроке наряду с практическими вычислительными задачами ученики вспомнили пройденный материал по литературе: творчество А.С.Пушкина. В интересной форме получили сведения об истории возникновения десятичных дробей.

Особенностью данного урока являлась преемственность и раскрытие межпредметных связей, которые способствовали развитию учащихся и помогли установить связи математических фактов с историей, литературой, русским языком. Последовательное включение в ход урока общей сюжетной линии позволило превратить его в интерактивную игру. Подбор системы упражнений был направлен на отработку у учащихся твердых и сознательных вычислительных навыков, причем упражнения вычислительного характера не формулировались в виде прямого навязчивого требования произвести вычисления, а были только средством достижения познавательных целей. Использование мультимедийной установки позволило рационально распределить время урока.

На первом этапе урока состоялось знакомство учащихся с главным действующим героем игры - повелителем «Страны десятичных дробей».Он проверил знания правил действий с десятичными дробями. На протяжении всего урока правильные ответы оценивались специальным жетоном. Затем началось путешествие юных математиков. Перейдя ко второму этапу урока, учащиеся вспомнили правила умножения и деления чисел на 10; 100; 1000; 0,1; 0,01 и т.д.

1 ряд

2 ряд

3 ряд

3 248 * 0,1 =

3,5 : 10 =

43: 0,1 =

3,248 * 0,01 =

35: 100 =

4,3 : 0,01 =

32,48*0,1 =

3,5 : 1000 =

4,3:0,1 =

На третьем этапе учащимся нужно было выполнить задания, связанные с творчеством А.С.Пушкина:

1 ряд

2 ряд

3 ряд

Выполните действия:

1,2  +  0,03  = А

 А+  4 = В

В - 1,23  = С 

С + 2 =  ?

и определите день рождения поэта

Найдите месяцрождения поэта, если известно, что он отличается от других тем, что его числа  расположены в порядке возрастания

май  1; 0,09; 0,59; 0,6

июль  1;0,6; 0,59; 0,09

июнь  0,09; 0,59; 0,6; 1

август  0,09; 0,6  0,59;1

Округлите данные числа до десятых, найдите их сумму: 1234,5691;

564,4098  и вы получите год рождения поэта

На следующем этапе повелитель «Страны десятичных дробей» рассказал об истории возникновения десятичных дробей. Он показал, что Древнем Китае уже пользовались десятичной системой мер, обозначали дробь словами, используя меры длины ЧИ: цуни, доли, порядковые, шерстинки, тончайшие, паутинки.

Дробь вида 2,135436 выглядела так:

2 чи,  1 цунь,  3 доли, 5 порядковых,4 шерстинки, 3 тончайших,  6 паутинок.

В V веке китайский ученый Цзю-Чун-Чжи принял за единицу не «ЧИ», а 1ЧЖАН = 10 ЧИ.Дробь вида 2,135436 выглядела так:2 чжана, 1 чи, 3 цуня, 5 долей, 4 порядковых, 3 шерстинки, 6 тончайших, 0 паутинок.

На последнем этапе, выполнив задание, учащиеся открыли для себя восточную мудрость:

б

в

е

з

ж

и

к

л

28,4

7,2

5,1

44,4

0,63

1,4

5

9,2

м

н

о

с

у

ч

ю

я

0,06

297

10

4,37

7,36

1

0

6,2

У  1       7,96 -  0,6 = 7,36

Ч  2       0,5 * 2 = 1          

Е  3       15,3 : 3 = 5,1      

Н  4        29,7 * 10 = 297 

И  5       0,7 * 2 =1,4                  

Е  6       1,7 * 3 = 5,1

С  7       43,7 : 10 = 4,37  

У  8        2,18 + 5,18 = 7,36

В  9        9,2 – 2 = 7,2      

Л  10     18,4 : 2 = 9,2      

Е  11     17 * 0,3 = 5,1

Ч  12     0,3 + 0,7 = 1       

Е  13     5,1 * 1 = 5,1       

Н  14     2,97 * 100 = 297

И  15     2,8 : 2 = 1,4                 

Е  16      0,1 + 5 = 5,1      

М  17    0,2 * 0,3 = 0,06  

Н  18     0,297* 1000=297

У  19      5 + 2, 36 = 7,36

Ж  20     0,9 * 7 = 6,3

Н  21    29,7 : 0,1 = 297

О  22    0,7 + 9,3 = 10

В  23     3,6 * 2 = 7,2

С  24    43,7 * 0,1 = 4,37

Е  25    3,1 + 2 = 5,1

М  26    0,03 * 2 = 0,06

Б  27    2,84 * 10 = 28,4

Е  28    7,2 – 2,1 = 5,1

З  29      22,2 *2 = 44,4

И  30     7 * 0,2 = 1,4

С  31      0,437 * 10 = 4,37

К  32     4,2 + 0,8 = 5

Л  33     4,6 * 2 = 9,2

Ю 34    0,329 * 0 = 0

Ч  35    2,8 – 1,8 = 1

Е  36     1 + 4,1 = 5,1

Н  37     2,97 : 0,01 = 297

И  38    70 * 0,02 = 1,4

Я  39     3,8 + 2,4 = 6,2

В результате открывается изречение: «Учение с увлечением нужно всем без исключения»

При подведении итога урока учащиеся получили оценки по количеству набранных жетонов. Домашним заданием стало сочинение математической сказки.

В заключении хочется отметить, что применение информационных технологий в преподавании математики открывает для учителя большие возможности для достижения обучающих и воспитательных целей.