Материал описывает опыт работы по организации внеклассной деятельности учащихся по английскому языку в общеобразовательном учреждении при подготовке к Единому государственному экзамену.

Рассмотрены преимущества использования интернет ресурсов для решения основных проблем на подготовительно – информационном, прогностическом, деятельностном и рефлексивном этапах подготовки выпускников к ЕГЭ.

Статья снабжена двумя приложениями : «Полезные ссылки при подготовке к ЕГЭ по английскому языку» и «Описание электронного пособия по подготовке к ЕГЭ»

«Попробуем сформулировать стратегию подготовки учащихся, решивших сдавать ЕГЭ по английскому языку с точки зрения использования интернет ресурсов.

1. Знакомство с процедурой проведения ЕГЭ. Для этого необходимо обратиться к материалам официальных образовательных сайто

2. Проверка уровня информированности по процедуре проведения ЕГЭ. Тест на проверку знаний по процедуре и методике проведения Единого государственного экзамена можно пройти в режиме онлайн

3. Знакомство со структурой контрольно – измерительных материалов ЕГЭ по предмету. На сайте Федеральный институт педагогических измерений представляет демоверсии тестов с 2002 по 2009 год с подробным описанием каждого вида задания, кодификатором и спецификатором.

4. Определение уровня языковой компетенции. Данный этап необходим для выявления наиболее проблемных видов речевой деятельности каждого ученика в отдельности. Сайт содержит пробный вариант теста в интерактивной форме. 

5. Активизация отработки проблемных разделов. Эта работа осуществляется по индивидуальному плану для каждого испытуемого. На данном этапе целесообразно введение тестирования по отдельным разделам в режиме тренажёра. С положительной стороны зарекомендовали себя электронные ресурсы: 

6. Выполнение отдельно различных разделов (аудирования, чтения, письма, лексико – грамматического раздела ) демоверсий ЕГЭ с соблюдением временных параметров. Выработка умения обучаемого укладываться во временные рамки является одной из ключевых задач педагога. Добиться этого можно только путём многократных тренировок с соблюдением временного регламента.

7. Знакомство с традиционными ошибками при выполнении заданий ЕГЭ. На данном этапе учащимся полезно познакомиться с типичными ошибками испытуемых. Такой анализ приводится в аналитических отчётах по результатам проведения ЕГЭ за предыдущий год. Учитель может предварительно выбрать типичные ошибки по всем видам речевой деятельности и обсудить с учащимися, для того, чтобы акцентировать их внимание на самоконтроле при выполнении заданий экзамена. 

8. Репетиционное (пробное тестирование) тестирование. Данный вид деятельности должен продемонстрировать учащемуся, что курс изучения предмета завершён успешно, тем самым снизить или снять напряжение и страх перед сдачей ЕГЭ. Следовательно, этот шаг должен быть логическим завершением, а не началом подготовки к экзамену. В последнем случае стрессовое состояние учащихся будет прогрессировать, что скажется на результатах. Пробное тестирование можно также пройти в режиме реального времени на сайте

9. Анализ собственных ошибок, допущенных в пробном тестировании. На данном уровне осуществляется работа по коррекции ошибок и дальнейшая тренировка практических умений. Таким образом, из всего арсенала средств по решению проблем, связанных с похождением учащимися средней школы итоговой аттестации в формате ЕГЭ, учитель, несомненно, может опираться на использование информационных ресурсов сети Интернет. Использование таких ресурсов может быть оправданным на подготовительно – информационном, прогностическом, деятельностном и рефлексивном этапах подготовки выпускников к ЕГЭ.»