Современные дети не просто не любят, но и не умеют читать, а литературное чтение – это не только тот предмет, которым надо успешно овладеть ученику, но и тот, посредством которого он будет осваивать другие дисциплины, познавать богатство окружающего мира и человеческих отношений, формировать в себе собственное отношение к действительности. Расширяя читательский кругозор учащихся, формируя привычку и способность к целенаправленному самостоятельному выбору и чтению книг, необходимо готовить  детей к пониманию социальной значимости чтения в нашем обществе, укреплять  в сознании и деятельности детей нормы морали и нравственности. Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость.

 Применение произведений сахалинских авторов в урочной и внеурочной деятельности побудила к поиску таких форм обучения, методов и приёмов, которые  позволяют повысить эффективность усвоения предметных знаний, помогают распознать в каждом школьнике его индивидуальные особенности и на этой основе воспитывать у него стремление к познанию и творчеству, активизирует читательскую деятельность.

  Произведения сахалинских авторов  можно использовать фрагментарно на всех уроках: в предложениях и текстах по русскому языку и литературному чтению, в задачах по математике, на уроках окружающего мира, основ религиозных культур и светской этики, технологии  и изобразительного искусства.Стихотворные тексты используются для орфографических физкультминуток и письма по памяти, объяснения орфограмм, определения рода, числа, падежа существительных и прилагательных, времени, спряжения глаголов. Эти тексты несут смысловую нагрузку: в каждом из них описывается  природа островов, рассказывается о каком-либо объекте Сахалинской области, о коренных жителях. Такие тексты легко ложатся на слух, быстро запоминаются и способствуют развитию памяти, воспитанию патриотизма и бережного отношения к родной природе.