Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с.Запрудное Питерского района

Тема: «Исследование генеалогического древа

рода А.С.Пушкина и составление

своих родословных»

( интегрированный урок-исследование по

биологии, краеведению и литературе)

Класс: 8-10

Автор: Панфиленко Анжелика Юрьевна

2015 год

Тема: «Исследование генеалогического древа рода А. С. Пушкина и составление своих родословных»

Цели:1.Расширить знания учащихся о жизни и творчестве А.С.Пушкина.

2.Научить учащихся находить подтверждение передачи признаков по наследству, продолжать формировать умение работать с научной информацией, работать в группах.

3.Развивать связную монологическую речь, способствовать развитию приёмов умственной деятельности, совершенствовать умение применять исследовательские методы в практической деятельности, развивать интеллектуальные и творческие способности.

4. Формировать устойчивый познавательный интерес к изучению жизни великих людей, прошлого своей семьи, уважение к предкам, воспитывать самостоятельность и стремление к познанию нового.

Методы: словесные, наглядные, практические, поисковые, объяснительно-иллюстративные.

Средства обучения: мультимедийный комплекс,

схема «Родословная Пушкина А.С.»

Ход урока:

«Знай, мы в забвение не

канем…» Вадим Шефнер

Вступительное слово: - Добрый день ребята, уважаемые гости! Начнём наш урок. Тема сегодняшнего урока «Исследование генеалогического древа рода А.С.Пушкина и составление своих родословных». Сегодня здесь встретились 3 группы учащихся: генетики, литераторы, биографы и мы учителя биологии и литературы объединились для проведения урока. Каждая группа работала по своему направлению, но вместе мы, надеюсь, сможем достичь поставленных целей урока.

-Цели нашего урока:

- научиться находить подтверждения передачи признаков по наследству, составлять схемы родословных,

-прикоснуться к прошлому семьи великого поэта земли русской и своей

семьи.

-Перед вами интеллектуальные карты, которые вы будете заполнять в ходе урока.

1.Изучение нового материала

-Первое слово мы предоставим генетику Архиповой Анне. Она расскажут нам о методе, который используется при изучении генетики человека.

Генетик:

-Изучая в курсе общей биологии генетику, мы узнали, что это наука о наследственности и изменчивости. Особое же значение для нас имеет генетика человека. Существует несколько методов её изучения: близнецовый, онтогенетический, цитогенетический, популяционный. Мы сегодня познакомимся с одним из самых интересных и доступных - генеалогическим. Генеалогичесий метод основан на прослеживании какого-либо нормального или патологического признака в ряду поколений, с указанием родственных связей между членами родословной. Другими словами, генеалогический метод - это изучение наследственных признаков человека по родословным. Он был предложен в конце 19 века Ф.Гальтоном. Система обозначений родословных была предложена Г.Юстом в 1931 году. Когда-то свою генеалогию знали только аристократические семьи. Позже их родословные пригодились науке - помогли установить закономерности наследования многих заболеваний. Русский философ П.А.Флоренский считал генеалогию своеобразной педагогикой: «История рода должна давать нравственные уроки и задачи» (слайд 2)

Об этом писал и сам Пушкин:

«Уважение к прошлому – вот черта, отличающая образованность от дикости» (слайд 3).

А известный английский генетик Курт Штерн считал, что все люди на Земле связаны между собой той или иной степенью родства (слайд 4).

История сохранила для нас несколько родословных хорошо известных людей. Чьи имена знакомы нам с детства. Среди них родословная А.С.Пушкина занимает одно из первых мест. Поэт своими предками гордился и не раз в публицистических статьях и в стихотворениях упоминал их.

-А сейчас слово литераторам (Быкову Егору).

-«Моя родословная» - стихотворение А.С.Пушкина:

Смеясь жестоко над собратом,

Писаки русские толпой

Меня зовут аристократом.

Смотри, пожалуй, вздор, какой!

Не офицер я, не асессор,

Я по кресту не дворянин,

Не академик, не профессор;