Исследование учебной, школьной мотивации обучающихся должна быть, на мой взгляд, составной частью деятельности школьного психолога именно потому, что он работает в системе, которая предполагает наличие знаний, умений и навыков самих обучающихся и ряд других компонентов школьного обучения.

  В свою очередь учебная мотивация включает ряд переменных: таких как познавательная активность или познавательный интерес, эмоциональная составляющая и стремление к успеху. Конечно, эти три переменные не являются единственными показателями учебной мотивации, но их наличие или отсутствие существенно влияет на процесс обучения школьника.