«Исследовательский проект, как один из видов деятельности, направленный на развитие творческой деятельности учащихся при изучении физики»

Власенко Марина Александровна – МОУ Квашенковская СОШ, учитель физики.

Муниципальное общеобразовательное учреждение Квашенковская средняя общеобразовательная школа, село Квашёнки, Талдомский район, Россия.

        Современный человек – это не только человек знающий и умеющий, но и «компетентный», сделавший знания и умения своим ресурсом; человек, готовый к решению открытых задач, к постоянному самообразованию, к поиску, к работе с проблемой и т.д. и т.п. В этом контексте проектную деятельность можно рассматривать как одну из ведущих, именно при её осуществлении физические знания перестают быть формальными, становятся действенными и «живыми».

          Проектное обучение, или обучение с использованием учебных проектов, реализуемое в мировой практике школьного образования, является одной из инновационных педагогических технологий. Проектное обучение позволяет ученику самостоятельно (при консультативной поддержке учителя) добывать знания, работая с многочисленными источниками информации, приборами и лабораторным оборудованием, и, одновременно, в деловом общении со сверстниками, развивать необходимые ему умения и навыки. Проектное обучение имеет большие возможности для формирования исследовательских работ.

      Проектный подход расширяет границы учебной деятельности. Одну и ту же проблему можно сузить до уровня простейшего эксперимента и расширить до проекта. Любой проект можно разбить  на множество сравнительно простых задач и, с другой стороны, любую экспериментальную задачу можно использовать в качестве «кубика» для конструирования большой проектной задачи.

     Например,  задачу «Изучаем воздухоплавание» можно выполнить как демонстрационный эксперимент, доказывающий, что «летучесть» шарика зависит от наполняющего его газа. Для этого один из трёх одинаковых шариков надо накачать воздухом, другой – гелием, третий – углекислым газом, отпустить их и посмотреть, какой из них полетит. Эту же задачу можно представить как исследование по поиску существенных параметров, влияющих на грузоподъёмность шарика (род газа, плотность и температура газа, масса и объем оболочки и т.д.). Можно сформулировать проектную задачу: поднять в воздух игрушку с помощью шарика, наполненного газом. Этот проект вполне может быть индивидуальным. При такой формулировке учащийся должен будет сам продвигаться в решении задачи и последовательно преодолевать все трудности, неизбежно возникающие на пути.

   Существенными отличиями проектной деятельности являются её коллективно-распределительный характер, практическая направленность, открытость. Коллективный характер проектных задач требует соответствующих форм предъявления результатов. Главное требование к предъявляемому отчету состоит в том, чтобы любой человек после ознакомления с ним мог повторить исследование и проверить полученные результаты. В отчете желательно отразить тему, проблему, гипотезу исследования; материалы и ход исследования, технические секреты; условные обозначения и результаты измерения, выводы, предположения и новые программы исследований, дополнительные источники информации.

       Нами была проведена исследовательская работа  по физике «Познай самого себя»

1.     Актуальность задачи, цели исследования.

            Человек – часть природы, и его тело подчиняется тем же законам физики.  «Познай самого себя» - познай своё тело и те физические законы, которым оно подчиняется. У нас возникли вопросы, а можно ли с помощью тех знаний, которые мы получили на уроках физики, объяснить физические явления, происходящие с человеческим телом в природе.

Цели работы:

1.     Определение физических законов, которым подчиняется тело человека.

2.     Определение практического использования законов физики в повседневной жизни;

3.     Ответить на вопрос: «Почему люди могут свободно держаться на воде?»

4.     Определить с какой силой давит воздух на человека.

5.     Определить от каких параметров человека зависит ширина шага, скорость движения и развиваемая человеком мощность.

2.Методы решения задачи.

1. Определение направлений исследовательской деятельности:

                     - определение объёма и плотности своего тела;

                     - определение площади поверхности своего тела;

                     - определение силы давления атмосферы на свое тело;

                     - определение среднеё длины своего шага;

                     - определение средней скорости движения;

                     - измерение мощности, развиваемой при подъёме по лестнице.

2. Были использованы простейшие физические приборы: рулетка, измерительная лента, секундомер, отвес, весы, ванна.

3. Обращались за помощью к учителю математики, для определения формул, позволяющий вычислить объем фигуры неправильной формы.

4. Производили математические расчеты, сравнивали полученные результаты, делали выводы.

5. В эксперименте участвовали дети  одного возраста.

3. Выводы:

1.     мы можем удерживаться на поверхности воды, не двигаясь, потому что плотность человека соизмерима с плотностью  воды, а в морской воде это сделать ещё легче, её плотность больше.

2.     на поверхность нашего тела воздух давит силой почти 13 тонн, но и внутри нас находится воздух такого же давления, поэтому мы его не

ощущаем.

    3.Средняя длина шага и средняя скорость движения человека зависят от

       длины его ног.

    4. Развиваемая человеком мощность зависит от массы тела  (для

       ровесников), от возраста.

3. Выполнение работы

определение объёма и плотности своего тела

Массу тела определили с помощью бытовых весов  m = 42 кг.

Определили объём тела.

1 способ(физический)  При погружении тела в жидкость, ее объём увеличивается на величину равную объёму погруженного в неё тела. Эксперимент был проведен дома. Максим погрузился в ванну с водой, уровень которой отметил Саша. Расчеты показали

а- ширина ванной = 0,65 м

b – длина ванной =1,2 м

с – высота   первоначального уровня воды = 0,34 м

с – высота воды после погружения Максима = 0,4 м

V = а b(с– с) = 0,61 х 1,1 х 0,06 = 0,0409 м³

2 способ (математический). Моделью человеческого тела в очень упрощенном виде можно считать набор следующих геометрических фигур: голова-шар, туловище – прямоугольный параллелепипед, ноги и руки – усеченные конусы. Мы произвели измерения

L,м

длина тела

b,м

ширина тела

c,м

толщина тела

L,м

длина руки

l,м

обхват предплечья

l,м

обхват ладони

L,м

длина

ноги

l,м

обхват бедра

l,м

обхват щиколотки

l,м

обхват головы

0,6

0,3

0,18

0,68

0,24

0,18

0,65

0,40

0,18

0,55

V = V+ V+ 2V + 2V = l +Lb