Проблема становления и развития профессионализма является общегосударственной проблемой, решению которой отводится приоритетное направление. Не случайно приоритетной целью образования становится не простая совокупность знаний, умений и навыков, а основанная на них личная, социальная и профессиональная компетентность - умение самостоятельно добывать, анализировать и эффективно использовать информацию, а главное, учить этому школьников.

Учитель является главным действующим лицом любых школьных преобразований, которые требуют от него переориентации его деятельности на новые педагогические ценности, что в свою очередь, высвечивает одну из основныхпроблем в работе по повышению профмастерства педагогов - формирование исследовательской культуры.