Работа посвящена проблеме обучения чтению – одной из центральных в сурдопедагогике.  Практика обучения показывает, что школьники начальных классов с различными нарушениями слуха испытывают трудности как в овладении навыком чтения, так и в осмыслении прочитанного. Поэтому проблема преодоления трудностей в обучении чтению  как составляющая  проблемы  развития   речи детей с нарушениями слуха остается актуальной.

Книга, открывая удивительный мир мыслей и чувств, имеет особое значение для развития ребёнка. Именно книга расширяет знания детей с нарушением слуха об окружающем мире, уточняет и корригирует имеющиеся представления, помогает входить в мир слышащих и говорящих. Первые сведения из истории Родины, знания о природе и обществе, нравственные понятия, нормы поведения и общения – всё это, почерпнутое из книг, закладывает мировоззренческие основы развивающейся личности школьника. Особенно значима эта функция книги и чтения при обучении слабослышащих и глухих детей, контакты которых с окружающим миром ограничены, а знания обеднены. Более того – в данном случае чтение книг, учебников  надо рассматривать как навык, необходимый для дальнейшего развития, как инструмент для освоения   новых знаний, приобретения новых умений, а также более прочного закрепления уже приобретённых.