Несмотря на то, что определение особенностей индивидуального стиля учебной деятельности ученика, несомненно, важнейшая составляющая арсенала средств учителя, однако, одна это информация, не подкрепленная достаточным количеством разнообразного дидактического материала, не способна обеспечить развивающий потенциал образовательной среды и оптимальный уровень дифференциации и индивидуализации  учебного процесса. Даже если учитель будет знать, на что у данного ученика он может опираться и что у него развивать, то это еще не будет ответом на вопрос-с помощью каких именно приемов учебной работы можно это делать?

      До сих пор систематизация приемов и форм учебной деятельности производилась либо по этапам, либо по этапам познавательной деятельности ученика, либо по формам деятельности учителя, либо по видам творческой деятельности. Данная технология «ИСУД» состоит в том, что впервые мы характеризуем и ученика и формы, и приемы его деятельности по одним и тем же основаниям, по одной и той же матрице.