В статье рассматриваются возможные пути организации самостоятельной работы студентов в системе среднего профессионального образования. Учебно-познавательная деятельность студентов это, прежде всего  самостоятельный поиск, создание или конструирование нового. В объективном плане - творение того, чего еще не было, в субъективном - освоение того, что еще не было освоено человеком. Соответственно, только познавательная деятельность, отличающаяся самостоятельностью, способна привнести в сознание те недостающие элементы, придающие целостность научной картине мира в сознании конкретного субъекта. Однако, как показывает практика только понимание недостаточности информации не может подвигнуть обучаемого на действия по ее добыванию. Необходима активность, повышающая внутреннюю мотивацию таких действий.