№

Тема

 

Цель и задачи урока

Планируемые результаты

Основные виды деятель

ности

Теория литера

туры

Оборудование.

 

ДО

Домашнее

задание

Дата проведения

Предметные

Метапред

метные

Личностные

план

факт

1

Введение. «Книга – твой друг»

 

Знакомство со структурой и содержанием учебника. Знакомство с историей книги, определением роли книги в жизни человека, специфики художественной литературы как искусства слова; выявление круга читательских интересов школьников.

Воспитывать творческую личность путём приобщения к литературе как искусству слова

Формировать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,  поиска средств её осуществления в процессе чтения и изучения литературного произведения

Уважительное  отношение

к родной литературе, гордость за неё, как явление национальной культуры

Устные высказывания, выразительное чтение.

писатель, читатель, художественная и учебная книга

Презентация, ПК, проектор, экран, выставка книг

 

InternetUrok.ru

Вопросы «Учебный кабинет», пересказ мифа «Рождение Зевса», вопросы к статье учебника «Античный мир»

 

 

2

Античный миф. «Олимп».

 

Знакомство с героями мифа, выявление особенностей мировосприятия, свойственного людям дохристианской эпохи, роли мифов в формировании современных представлений о мире и месте человека в нём. Формирование навыков выразительного чтения, работы с иллюстрациями, логического мышления учащихся. Воспитание интереса к мировой истории и культуре.

Совершенствовать умения читать правильно и осознанно, вслух и про себя; пересказывать текст различными способами(полный, выборочный, краткий)

Формировать умения по освоению способов решения поисковых и творческих задач в процессе учебной деятельности при изучении литературы

Формировать мотивацию школьников к процессу изучения литературы как одного из учебных предметов, необходимых для самопознания, своего дальнейшего развития и успешного обучения

Выразительное чтение эпизодов мифа, подготовка сообщений, экскурсия по галерее

изображений мифологических героев (слайдовая презентация), беседа

мифология, миф, предание, легенда

Репродукция Гаспаро Дициани»Олимп», ПК, проектор, экран, слайдовая презентация

Прочитать легенду об Одиссее, составить план

 

 

3

-

4

Гомеровский эпос. «Одиссей на острове циклопов. Полифем

 

 

Выявление ключевых событий легенды об Одиссее, литературного источника, послужившего основой для составления пересказа Н. А. Куна; значение образа героя для мировой художественной литературы.

Совершенствовать могтивации к систематическому, системному, инициативному, в том числе досуговому чтению

Формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

Формировать вы процессе чтения нравственно развитую личность, любящую свою семью, свою Родину. Обладающую высокой культурой общения

Сообщения учителя и учащихся, составление плана, выразительное чтение отрывка из «Одиссеи» Гомера, слайдовая презентация, составление таблицы в ходе прослушивания сообщений

мифологические герои и персонажи

Таблица, слайдовая презентация, ПК, проектор, экран, электронное приложение к учебнику Репродукции картин: Джозеф Маллорд Уильям, Якоб Йорданс, Аннибале Карраччи, Макс Бекманн, Герберт Драпер, Джон Флаксманн, Ф. П. Толстой. Троянская война, образ Одиссея в изобразительном искусстве

Ответить на вопросы рубрики»Учебный кабинет» электронного приложения, Заполнить таблицу «Устное народное творчество

 

 

5

Малые жанры фольклора. Загадки

 

Выявление тематики и семантической структуры загадок, знакомство с наиболее распространёнными видами загадок. Развитие творческих способностей учащихся в процессе создания загадок, формирование логического мышления, устной речи учащихся, навыков выразительного чтения. Воспитание интереса к устному народному творчеству, бережного и внимательного отношения к слову.

 

Развивать умение пользоваться монологической , диалогической, устной и письменной речью; составлять отзыв о прочитанном, краткую аннотацию о книге; создавать творческие работы различных типов и жанров

Развивать умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии  с задачами  коммуникации составлять тексты в устной и письменной формах

Формировать готовность к получению новых знаний, их применению и преобразованию.

Работа со статьей учебника, заполнение таблицы, сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение сказки, мифа, конструирование загадок

фольклор, фольклорные жанры, загадка

Таблица «Устное народное творчество», таблица для заполнения «Загадки», карточки с заданиями

 

 

InternetUrok.ru

Записать 5 известных пословиц и поговорок. Объяснить их значение.

 

 

6

Пословицы и поговорки

 

Выявление источников происхождения пословиц и поговорок, различий между ними, знакомство с видами пословиц и поговорок, с наследием В. И. Даля. Воспитание интереса к фольклору, формирование представлений об особенностях народного мировосприятия

Развивать потребности в самопознании и самосовершенствовании в процессе чтения и характеристики (анализа) текста

Развивать умение осваивать разнообразные формы познавательной и личностной рефлексии

Развивать личную ответственность за свои поступки в процессе чтения и при сопоставлении  образов и персонажей из прочитанного произведения с собственным опытом

Экскурсия по книжной выставке, слово учителя, составление таблиц, беседа

пословицы, поговорки, иносказание, антонимы

Произведения графа Крамеля, Франсуа Вийона

«Пословицы русского народа»

В. И. Даля

Иллюстрации В.М. Васнецова

Термины, с.28-31,31-41(пересказ),вопр.с.42(1-8 устно)

 

 

7

Литературная игра.

 

Актуализация знаний учащихся, углубление представлений о пословицах и поговорках. Формирование навыков работы с учебником, умений применять полученные знания на практике, определять основную мысль пословиц и поговорок. Воспитание чувства  товарищества в ходе командной игры

Воспитывать творческую личность путём приобщения к литературе как искусству слова

Формировать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,  поиска средств её осуществления в процессе чтения и изучения литературного произведения

Уважительное  отношение

к родной литературе, гордость за неё, как явление национальной культуры

Конструирование диалога на основе материала статьи учебника, подбор пословиц и поговорок на заданную тему, установление смысловых связей между пословицами разных народов, конструирование пословиц по заданным словам, составление толкований, определение темы пословиц, защита иллюстраций

 

Рисунки учащихся

 

ПК, проектор, экран, слайдовая презентация

 

InternetUrok.ru

 

 

 

8

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. Волшебная сказка «Царевна – лягушка».

 

Выявление основной идеи сказки. Воспитание интереса к произведениям устного народного творчества, формирование представлений о подлинных ценностях.

Совершенствовать умения читать правильно и осознанно, вслух и про себя; пересказывать текст различными способами(полный, выборочный, краткий)

Формировать умения по освоению способов решения поисковых и творческих задач в процессе учебной деятельности при изучении литературы

Формировать мотивацию школьников к процессу изучения литературы как одного из учебных предметов, необходимых для самопознания, своего дальнейшего развития и успешного обучения

Составление плана сказки и таблицы в ходе исследования

композиции, лексическая работа, сообщения учителя и учащихся, художественный пересказ, работа с иллюстрациями

сказка и её типы, эпитет, сказочный сюжет, композиция сказки

В. М. Васнецов «Царевна-лягушка»,

«Кащей Бессмертный»;

И. Я. Билибин «Баба-Яга»

С.42-45(пересказ),

вопр..с.45(уст)

 

 

9

Бытовая сказка «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной.

 

Выявление особенностей реальной действительности, нашедшей отражение в заведомо нереальных ситуациях бытовой сказки, определение художественной идеи сказки. Воспитание чувства социальной справедливости, формирование гуманистического мировоззрения

Совершенствовать могтивации к систематическому, системному, инициативному, в том числе досуговому чтению

Формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

Формировать вы процессе чтения нравственно развитую личность, любящую свою семью, свою Родину. Обладающую высокой культурой общения

Беседа, исследовательская

работа с текстом, художественный пересказ, создание иллюстраций

сказочный персонаж

Сказки

«Барин и мужик»,

«Барин и собака»

Рисунки учащихся

Рисунок к любой сказке, принести ДВ хрестоматию

 

 

10

Сказки народов России. «Падчерица».

Выявление нравственной основы сказок о падчерице и мачехе, значения понятия «бродячий сюжет», отличий народной и литературной сказки.

Развивать умение пользоваться монологической , диалогической, устной и письменной речью; составлять отзыв о прочитанном, краткую аннотацию о книге; создавать творческие работы различных типов и жанров

Развивать умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии  с задачами  коммуникации составлять тексты в устной и письменной формах

Формировать готовность к получению новых знаний, их применению и преобразованию.

Беседа, художественный пересказ, работа с таблицей, создание комментариев к иллюстрациям

типы сказочных персонажей

Сказка «Морозко».

В. Ф. Одоевский

«Мороз Иванович».

И. Я. Билибин «Морозко»

Свой рисунок

 

 

11

-

12

Р. Р. Особенности волшебной сказки. Подготовка к сочинению. Анализ письменных работ

Выявление нравственной основы сказок о падчерице и мачехе, значения понятия «бродячий сюжет», отличий народной и литературной сказки.

Развивать потребности в самопознании и самосовершенствовании в процессе чтения и характеристики (анализа) текста

Развивать умение осваивать разнообразные формы познавательной и личностной рефлексии

Развивать личную ответственность за свои поступки в процессе чтения и при сопоставлении  образов и персонажей из прочитанного произведения с собственным опытом

Сообщения учителя и учащихся, беседа, работа с таблицами, составление рабочих материалов для сочинения

 

Литературоведческие словари

 

ПК, проектор, экран, слайдовая презентация

 

InternetUrok.ru

 

С.54-55, термины знать, с.61

 

 

13

Из «Повести временных лет» «Расселение славян»

Воссоздание атмосферы эпохи, нашедшей отражение в «Повести временных лет»; исторической обстановки, в которой родилось Русское государство. Воспитание интереса к отечественной истории.

 

Воспитывать творческую личность путём приобщения к литературе как искусству слова

Формировать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,  поиска средств её осуществления в процессе чтения и изучения литературного произведения

Уважительное  отношение

к родной литературе, гордость за неё, как явление национальной культуры

Сообщения учителя и учащихся, составление вопросов по материалам статьи учебника, конструирование диалога, слайдовая презентация, выразительное чтение наизусть

летопись

ПК, проектор, экран, слайдовая презентация

Термины знать,с.62-63

 

 

14

«Кий, Щек, Хорив»,

«Хазары»

Выявление символического значения легенды о Кие, исторической основы событий, нашедших отражение в «Повести временных лет», значение имён, особенности языка памятника древнерусской литературы. Воспитание интереса к истории и литературе Древней Руси.

 

Совершенствовать умения читать правильно и осознанно, вслух и про себя; пересказывать текст различными способами(полный, выборочный, краткий)

Формировать умения по освоению способов решения поисковых и творческих задач в процессе учебной деятельности при изучении литературы

Формировать мотивацию школьников к процессу изучения литературы как одного из учебных предметов, необходимых для самопознания, своего дальнейшего развития и успешного обучения

Художественный пересказ, сообщения учителя и учащихся, сравнение оборотов, свойственных древнерусскому языку, с современными формами речи

летопись

Образ летописца в трагедии А. С. Пушкина «Борис Годунов».

Опера М. П. Мусоргского «Борис Годунов». Ария Пимена.

«Крещение Руси и его значение».

Сообщение о волохах. Оформление плаката — контурной карты (географические названия, встретившиеся в отрывке «Расселение славян», комментарии)

С.,7166,68

 

 

15

Анализ письменных работ

 

Совершенствовать могтивации к систематическому, системному, инициативному, в том числе досуговому чтению

Формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

Формировать вы процессе чтения нравственно развитую личность, любящую свою семью, свою Родину. Обладающую высокой культурой общения

Сообщения учителя и учащихся, беседа, работа с таблицами, составление рабочих материалов для сочинения

 

ПК, проектор, экран, слайдовая презентация

InternetUrok.ru

 

 

 

16

  Эзоп «Лисица и виноград», «Ворон и лисица». Лафонтен «Лисица и виноград»

 

Знакомство с легендами об Эзопе, выявление значения морали басен, роль басен Эзопа в жизни общества.

 

Развивать умение пользоваться монологической , диалогической, устной и письменной речью; составлять отзыв о прочитанном, краткую аннотацию о книге; создавать творческие работы различных типов и жанров

Развивать умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии  с задачами  коммуникации составлять тексты в устной и письменной формах

Формировать готовность к получению новых знаний, их применению и преобразованию.

Выразительное чтение, сообщения учителя и учащегося, исследовательская работа с текстом, беседа

басня, эзопов язык, басенный сюжет, мораль, аллегория

Сообщение «историка» о Константинополе и хазарах

Учить наизусть любую басню Крылова, с.70 вопр.2-5 (уст)

 

 

17

Русские баснописцы XVIII века.

В.К. Тредиаковский. Басня «Ворон и Лиса». А. П. Сумароков. Басня «Ворона и Лиса».

 

Сопоставление басен В. И. Тредиаковского и А. П. Сумарокова на основе выявления особенностей их языка. Формирование нравственно-эстетических представлений.

Развивать потребности в самопознании и самосовершенствовании в процессе чтения и характеристики (анализа) текста

Развивать умение осваивать разнообразные формы познавательной и личностной рефлексии

Развивать личную ответственность за свои поступки в процессе чтения и при сопоставлении  образов и персонажей из прочитанного произведения с собственным опытом

Выразительное чтение, сообщения учителя и учащегося, исследовательская работа с текстом, составление комментариев «трудных» слов, конструирование диалога, чтение по ролям, устное рисование

басенный сюжет, мораль, инверсия, аллегория

Диего Веласкес «Эзоп» (1639—1640).

М. Л. Гаспаров

«Занимательная Греция»

С.80 вопр.1-4, 7

 

 

18

М. В. Ломоносов. Басня «Случились вместе два Астронома в пиру...».

 

Знакомство с уникальной личностью М. В. Ломоносова, выявление комических и поучительных элементов басни, её связь с научной деятельностью писателя. Формирование навыков выразительного чтения, лексической работы.

 

Воспитывать творческую личность путём приобщения к литературе как искусству слова

Формировать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,  поиска средств её осуществления в процессе чтения и изучения литературного произведения

Уважительное  отношение

к родной литературе, гордость за неё, как явление национальной культуры

Составление вопросов к статье учебника, работа с портретом писателя и иллюстрациями, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся

 

Ф. С. Рокотов. Портрет А. П. Сумарокова. 1777 г.

Портрет В. К. Тредиаковского.

Неизвестный художник XVIII в.

Портрет В. К.Тредиаковского. Гравюра Н. И. Соколова. 1801 г.

Инсценирование басни

 

 

19

Басни И.А. Крылова

 

Знакомство с биографией И. А. Крылова, выявление особенностей языка басен, значения крылатых выражений. Формирование нравственно-эстетических представлений.

 

Совершенствовать умения читать правильно и осознанно, вслух и про себя; пересказывать текст различными способами(полный, выборочный, краткий)

Формировать умения по освоению способов решения поисковых и творческих задач в процессе учебной деятельности при изучении литературы

Формировать мотивацию школьников к процессу изучения литературы как одного из учебных предметов, необходимых для самопознания, своего дальнейшего развития и успешного обучения

Составление вопросов к статье учебника, работа с портретом писателя и иллюстрациями, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся

олицетворение, гипербола

Портрет И. А. Крылова работы И.Э. Эггинка и К.П. Брюллова.

Иллюстрации А. М. Каневского и Евгения Рачева

С.80 (№8),чит. «Грибы», «Зеркало», вопр.1-3(с.81),с.83 вопр.2-3

 

 

20

И.А. Крылов «Волк на псарне», «Демьянова уха», «Свинья под дубом»

 

Обобщение и систематизация знаний, полученных в ходе изучения раздела «Русская басня»; выявление морали басен Крылова.

Совершенствовать могтивации к систематическому, системному, инициативному, в том числе досуговому чтению

Формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

Формировать вы процессе чтения нравственно развитую личность, любящую свою семью, свою Родину. Обладающую высокой культурой общения

Выразительное чтение наизусть, сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями

мораль

Иллюстрации Ф. Д. Константинова, В. А. Серова

ПК, проектор, экран, слайдовая презентация

 

 

InternetUrok.ru

Вопр.с.59 (1-3)

 

 

21