Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» разработана в соответствии с требованиями:

•        Закона РФ «Об образовании» от 10.07.1992 N 3266-1;

•        ФГОС НОО  Зарегистрированным Минюстом России 22.12.2009, рег. № 177856 октября 2009 г. № 373;

•        Учебного плана МБОУ СОШ №2 на 2014/15 учебный год;

•        Приказа  Министерства образования и науки Российской Федерации N 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».

Рабочая программа написана на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального образования, авторской программы Э.Э. Кац «Литературное чтение» (УМК «Планета Знаний»).

Программа ориентирована на достижение целей, определённых в Федеральном госу­дарственном стандарте начального общего образования.

Цель уроков литературного чтения - формирование читательской компетенции млад­шего школьника.

Художественная литература может оказывать комплексное воздействие на все сторо­ны личности человека. Она формирует эстетическое и нравственное чувства, мировоззре­ние, даёт гигантский объём разнообразной информации. Но для того, чтобы это воздействие осуществлялось, надо сформировать «квалифицированного», подготовленного читателя.

В соответствии с этими целями и методической концепцией автора, можно сформули­ровать следующие задачи курса:

1)       формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;

2)       формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, слова­рями, справочниками, энциклопедиями;

3)       развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить мо­нологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;

4)       формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

5)       формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализиро­вать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;

6)       развитие воображения, творческих способностей;

7)       формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;

8)       обогащение представлений об окружающем мире

Программа литературного чтения опирается на психологическую теорию искусства, ко­торая выделяет в процессе взаимодействия читателя с художественным произведением ряд психологических действий: интеллектуальное познание и самопознание, художественную оценку и самооценку, творческое преобразование слова-знака в живой образ и эмоциональ­ное преобразование самого себя, переосмысление читательских переживаний и перенос эстетических, нравственных открытий в жизненный опыт.

В начальных классах повышенное внимание уделяется выявлению авторской позиции в художественном произведении, у детей появляются первые представления об авторской индивидуальности, формируется начальное представление о литературном жанре, обога­щаются знания о психологическом состоянии человека и способах его выражения в художе­ственном произведении. Раскрываются нравственно-эстетические проблемы, волнующие разные народы мира.

Внеклассное чтение способствует пробуждению желания прочитать полностью то про­изведение, фрагмент которого приведен в учебнике. В учебнике второго класса произведе­ния, предназначенные для самостоятельного внеурочного чтения, объединены в рубрику «Читальный зал». Учащиеся получают также специальные задания, которые стимулируют на поиск книг и отдельных произведений по внеклассному чтению, вырабатывают умение самостоятельно ориентироваться в них. Обсуждению произведений, включённых в систему внеклассного чтения, посвящаются фрагменты уроков и целые уроки. Это помогает ребятам в различных видах внеурочной творческой деятельности.

Сложные интеллектуальные и эмоциональные процессы, сопровождающие изучение художественной литературы, способствуют формированию у учеников разнообразных зна­ний и умений. Это во многом определяет связь курса литературного чтения с другими учеб­ными дисциплинами. Так, раздел «Картинная галерея» предполагает работу с произведе­ниями знаменитых художников, что не только расширяет кругозор, обогащает эстетический опыт учащихся, но и способствует развитию речевой творческой деятельности, воображе­ния, умения анализировать произведения изобразительного искусства.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1    класс

Учебники: Т. М.Андрианова. Букварь. — М., АСТ, Астрель.

Т. М. Андрианова. Спутник Букваря для читающих детей. — М., АСТ, Астрель.

Э. Э. Кац. Литературное чтение. 1 класс. Учебник. — М., ACT, Астрель.

Рабочие тетради: Т. М.Андрианова. Рабочая тетрадь к «Букварю». — М., АСТ, Астрель.

Э. Э. Кац. Литературное чтение. 1 класс. Рабочие тетради № 1. — ., ACT, Астрель.

Дополнительная литература для учителя:

Т. М.Андрианова, В.А. Илюхина. Обучение грамоте в 1 классе. Методические рекомендации — М., АСТ, Астрель.

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Э. Э. Кац. Обучение в 1 классе • учебникам «Окружающий мир», «Литературное чтение». Методическое пособие. — М., ACT, Астрель.

2 класс

Учебники: Э. Э. Кац. Литературное чтение. 2 класс. Учебник. В 2 ч. —МACT, Астрель.

Рабочие тетради: Э. Э. Кац. Литературное чтение. 2 класс. Рабочие тетради >ё 1_ № 2. — М., ACT, Астрель.

Дополнительная литература для учителя:

Э. Э. Кац. Обучение во 2 классе по учебнику «Литературное чте­ние». Методическое пособие. — М., ACT, Астрель. 

3  класс

Учебники: Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Учебник. В 2 ч. — М.ACT, Астрель.

Рабочие тетради: Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. — М., ACT, Астрель.

Дополнительная литература для учителя:

Э. Э. Кац. Обучение в 3 классе по учебнику «Литературное чте­ние». Методическое пособие. — М., ACT, Астрель.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

1)понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2)осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3)понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4)достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5)умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

·     ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

·     способность к самооценке;

·     чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;

·     представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

·     ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

·     регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

·     эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

·     эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

·     познавательная мотивация учения;

могут быть сформированы:

·     чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

·     устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

·     толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

·        читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту) ;

·        читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;

·        прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

·        находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;

·        различать последовательность событий и последовательность их изложения;

·        выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

·        пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;

·        обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

·        составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;

·