Календарно-тематическое планирование уроков английского языка во 2 классе по ФГОС

    № Урока

                                   Тема урока

Виды учебной деятельности   учащихся

                                          Знакомство ( 3 часа)

 

 

    1

 

Знакомство с учителем, одноклассниками, Восприятие на слух и понимание речи учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.

Воспринимать на слух речь учителя, одноклассников , дикторов и вербально и невербально реагировать на услышанное.

   

     2

Имя, возраст, приветствие, прощание, ( с использованием типичных фраз речевого этикета).

Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения ( приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на вопросы собеседника.

   

 

     3

 

Знакомство с персонажами детских произведений. Диалог-расспрос.

Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на вопросы собеседника.

                                                             

                                                      Семья ( 3 часа)

 

     4

Члены семьи, их имена. Активизация лексико-грамматического материала в речи.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи ( описание, сообщение, рассказ)-представлять членов своей семьи, рассказывать о себе, членах своей семьи.

 

     5

Монологическое высказывание по теме «Семья». Глагол-связка tobe. местоимения: личные в именительном и объектном падежах.

Употреблять глагол-связку tobe в утвердительных и вопросительных предложениях в  PresentSimple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I,me,you).

     6

Песни и стихотворения по теме «Семья».

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений песен.

 

                                            Мир моих увлечений (15 часов)

 

    7

Игрушки.Счет от 1 до 10. Существительные в единственном и множественном числе. (образованные по правилу).

Употреблять числа от 1 до 10 и использовать существительные в единственном и множественном числе.

 

   8

Современные игрушки. Диалог расспрос

Расспрашивать о чём –либо. Развивать навыки этикетного диалога: диалог-знакомство, диалог-расспрос.

 

   9

Сколько у тебя игрушек? Употребление предложений в утвердительной , вопросительной и отрицательной формах.

Отрабатывать ритмико-интонационные особенности слов  yes  и no в ответах на вопросы.

Разнообразить конструкции предложений использованием личных местоимений ( he, she,it)

 

   10

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет. Монологическое высказывание  с опорой на образец.

Описывать что-либо. Узнавать в письменном тексте, воспроизводить   употреблять в речи активную лексику, обслуживающую ситуации общения в пределах изучаемой тематики.

 

   11

Цвета. Чтение по транскрипции. Описание, характеристика (персонажей).

Описывать и характеризовать предметы. Обогащая речь словами обозначающими цвета.

 

   12

Моя любимая игрушка. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Введение нового и закрепление пройденного лексического материала.

Адекватно произносить новые звуки английского алфавита и дифтонги. Различать дифтонги и монофтонги. Слушать и повторять слова с  новыми звуками.

 

  13

У меня много игрушек. Основные правила чтения и орфографии.

Овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребляемых слов.

 

  14

В Зоопарке. Введение нового лексического материала. Диалог – побуждение к действию.

Использовать ситуации связанные с посещением парков, зоопарка. Составлять небольшие сообщения о животных, посещении зоопарка.

 

    15

Название игр. Монологическая форма: рассказ.

Сообщать что-либо. Составлять собственный текст по аналогии.

 

   16

Мы любим играть. Этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихов и разыгрывать диалоги на уроках.

 

    17

Она любит играть? Общий вопрос в PresentSimple.  Составление диалога с опорой на картинки.

Составлять собственный текст по аналогии. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

 

   18

Обобщение пройденной темы. Диалог-расспрос

                                                           

Задавать вопросы о чём-либо. Отвечать на вопросы собеседника. Начинать, поддерживать и завершать разговор.

   

    19

Разговор-Знакомство. Вопросительные слова.What, who, when, where, why, how. Писать с опорой на образец.

 

Вести диалог -расспрос (односторонний или двусторонний) о возрасте, оперируя  вопросительными словами в продуктивной речи.

 

    20

Что ты любишь делать дома? Общий и специальный  вопросы. Диалог-расспрос.

Расспрашивать о чём-либо. Составлять сообщение о новых знакомых (имя, возраст, откуда он/она), расширять сообщение за счёт модели  “Haveyougot?” Объем 5-6 предложений.

 

    21

В парке. Основные буквосочетания. Основные правила чтения и орфографии.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

                                                      

                                                  Кем ты хочешь стать? ( 6 часов)

         

 

    22

Профессии. Новая лексика. Суффикс  -er- для образования профессий.

Узнавать простые  словообразовательные элементы (суффиксы).

 

 

  23

Моя будущая профессия . Активизация лексического материала. Монологическое высказывание.

Составлять собственный текст по аналогии.

 

  24

Профессии родственников. Диалог-расспрос

 

 

   25

 

Любимые и нелюбимые профессии. Монологическое высказывание.

 

Использовать основные словообразовательные средства аффиксации по модели V+er для образования существительных ( work-worker)

 

 

   26

Что мы делаем дома. Составлять предложения с опорой на картинки. Писать с опорой на образец.

Составлять собственный текст по аналогии.

 

  27

Профессии. Диалог - расспрос.

Задавать вопросы о чём-либо, отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чём-либо. Характеризовать, называя качества лица/предмета.

                                                         Спорт ( 5 часов)

 

 

 28

 

Летние спортивные игры. Новая лексика по теме.

Воспринимать на слух речь учителя, одноклассников, дикторов и вербально и не вербально  реагировать на услышанное.

 29

 

Модальный глагол can.  Тренировка грамматических структур.

Выражать свое отношение к действию при помощи модального глагола (can). Диалог-расспрос о спорте.

 

30

 

Спортивный клуб.  Читать вслух небольшие тексты построенные на изученном языковом материале.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

 

 31

 

Зима и зимние спортивные игры в России. Совершенствование навыков выразительного чтения.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание.

 

 32

 

Закрепление лексического и грамматического материала по теме «Спорт»  Монологическое высказывание.

 

Сообщать что-либо. Составлять собственный текст по аналогии.

                                   Мир вокруг меня ( 6 часов)

 

33

Домашние животные. Новая лексика. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать предлоги места, предлоги, выражающие падежные отношения ( in, on, at)

 

 34

Мой любимый домашний питомец . Притяжательный падеж существительного.

Образовывать притяжательный падеж. Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил.

 

  35

Клички животных. Монологическая форма: описание, рассказ.

Описывать что-либо. Оперировать активной лексикой в процессе общения.

 

 36

Члены семьи. Существительные во множественном числе (образованные не по правилу)

Использовать множественное число имён существительных (образованных не по правилам: ( mouse-mice, child-children, wife-wives)

 

 37

Родственники. Введение нового и закрепление пройденного лексического  материала. Писать с опорой на образец.

Писать небольшие сообщения о родственниках,  животных с использованием разных грамматических структур ( 5-7 предложений)

38

Места проживания людей. Диалог-расспрос.

Задавать вопросы о чём-либо, отвечать на вопросы собеседника. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

                                          Мы читаем сказки ( 15 часов)

  39

Знакомство с героями сказок. Диалог-расспрос. Сказка «Маленькая рыжая курочка»

Вести диалог-расспрос,  диалог-обмен мнениями в рамках изучаемой темы, соблюдая интонационный рисунок вопросительных предложений типа Whoareyou? Who is he? What do you like to….? Do you know…?

 

40

Текст «Моя маленькая двоюродная сестра Анна» Словообразование.

Закреплять словообразовательные навыки по модели N+N , образование сложных слов типа tooth+brush=toothbrush. Stomack+ache= stomackache,  head+ache=headache.

 

 41

Персонажи популярных английских сказок. Повторение пройденного лексического и грамматического материала.

Употреблять PresentIndefinite.Следить за произношением окончания  -s в 3-м лице единственного числа.

 42

Сказка «Почему у кролика длинные уши.» Умение прогнозировать содержание текста на основе заголовка.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.

 

 

43

Сюжеты популярных английских сказок. Этикетный диалог.

Начинать, поддерживать и завершать разговор. Оценивать  поступки героев с точки зрения их соответствия принятым нормам морали. 

 

44

Персонажи популярных русских сказок. Характеристика персонажей. Множественное число имён существительных ( слова-исключения)

Характеризовать, называя качества лица/предмета. Использовать множественное число имён существительных ( образованных не по правилам: mouse-mice, child-children, wife-wives).

 

45

Сказка « Почему у братца кролика и братца лиса нет друзей» выразительное чтение.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание.

 

46

Мой любимый сказочный герой. Составление рассказа с опорой на образец.

Составлять собственный текст по аналогии.

 47

Текст «Марк боится темноты»Простые распространённые предложения. Сложносочинённые предложения с союзами and и but.

Различать нераспространённые и распространённые предложения. Узнавать и употреблять в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but.

  48

Детский фольклор ( стихотворение, песни, рифмовки).

Заучивать наизусть и инсценировать тексты рифмовок, песен, стихов для расширения словарного запаса.

   49

Этикетный диалог по теме «Моя любимая  сказка»

Для ведения обсуждения рассказов и сказок в классе использовать модели диалогов – обмена мнениями, давая оценку, стараться аргументировать свою точку зрения (Ithink, Ilike, Iknowthat).

  50

Обучение написанию короткого письма с опорой на образец.

Составлять свои рассказы/сказки/сообщения ( 8 предложений) с использованием рисунков.

 51

Знакомство со страной изучаемого языка.  Диалог расспрос.

Сообщать сведения о любимых литературных героях; давать их описание. Расспрашивать о любимом литературном герое. Узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские песенки, стихотворения и игры.

 

52

Текст «Почему я должен учить Английский». Писать с опорой на образец сказку о животных.

Составлять небольшие, простые рассказы, сказки о своих родственниках, животных, о семейных праздниках, традициях, используя в описании глагол can, названия цветов и другой активный вокабуляр.

53

Традиции страны, изучаемого языка. Закрепление и обсуждение пройденного материала.

 Обсуждать личностные качества учащихся: сочувствие, любовь, забота о родителях, животных и т.д на основе текстов учебника.

                                                 Повседневная жизнь (15 часов)

54

Время по часам. Новая лексика. Составление предложений с опорой на таблицу.

Соблюдать порядок слов в предложении.

 

55

Мой распорядок дня. Монологическая форма: сообщение.

Расширять потенциальный словарь за счёт использования в речи простых устойчивых сочетаний: todoexercise, totakeashower, it’s…. O’clock, it’s time to…

 

56

Песня: Чем ты занимаешься в это время? Восприятие на слух и понимание небольших сообщений, рассказов в аудиозаписи.

Понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем. Выборочно понимать необходимую информацию в ситуациях повседневного общения ( о ком, о чём идёт речь, где и когда происходит и т.д)

 

57

Здоровый образ жизни.  Монологическая форма: рассказ.

Рассказывать о своем образе жизни, занятиях физкультурой, спортом, используя изучаемую лексику ( 3-5 предложений).

58

Здоровыйобразжизни . Present Progressive. Составление предложений с опорой на таблицу.

Овладевать продуктивно грамматическими явлениями (PresentIndefinite(Simple) и расширять грамматическую сторону речи, используя глаголы в PresentProgressive в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах. Активно использовать формы глаголов в Presentprogressive при описании картинок по  теме DailyLife.

59

Знакомство с достопримечательностями Лондона. Текст «Биг Бен». Чтение с полным пониманием.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать .

60

Совместные занятия с друзьями. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише, в соответствии с коммуникативной задачей. Пониматьпричтенииинаслухконструкции: Be polite, Don’t  be lazy, Keep the rule, ис –ing- to love fishing/walking, stop talking, to go fishing, to go for a walk.

61

Обучение написанию короткого личного  письма зарубежному другу по образцу.

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём.

62

Режим дня. Образование вопросительных и отрицательных предложений в PresentProgressive.

Овладевать продуктивно грамматическими явлениями (PresentIndefinite(Simple)) и расширять грамматическую сторону речи, используя глаголы в PresentProgressive в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах. Активно использовать формы глаголов в Presentprogressive при описании картинок по  теме DailyLife.

63

Домашние обязанности. Монологическая форма: сообщение.

Использовать изученную лексику, рассказывая о своем режиме дня, своём окружении, своих планах, режиме питания  ( объем 5-8 предложений).

64

В зоопарке:  Диалог побуждение к действию.

Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по изучаемым темам: здоровый образ жизни, составление режима дня и питания.

65

Правила в школе и дома. Монологическое высказывание.

Составлять небольшие монологические высказывания по изучаемым темам: рассказ о своем режиме дня, о воскресном режиме дня в семье, соблюдения правил поведения в школе, дома, на улице. ( объем высказывания 5-8 предложений).

66

Настольные игры.  Новая лексика. Разыграть диалог по ролям.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Использовать слова адекватно ситуации  общения/ изображению.

67

Текст «Мистер Смит и его сын». Чтение с полным пониманием.  

Читать вслух и про себя как небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, так и отдельные новые слова, развивая языковую догадку о значении незнакомых слов по сходству с русским языком и по контексту ( sport, stadium, hockey, football, etc.).

68

Закрепление пройденного материала. Беседа по теме «Повседневная жизнь»

Задавать вопросы о чём-либо, отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чём -либо.