РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Осипенковой Елены Викторовны

по окружающему миру в 1 классе

Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по окружающему миру создана на основе федерального компонента государственного стандарта для ступени начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373) и программы общеобразовательных учреждений «Начальная инновационная школа» под редакцией В.А. Самковой, Москва «Русское слово» 2011г.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения, которые определены стандартом.

Учебная программа учителя полностью соответствует государственной программе Министерства Образования и науки РФ.

Структура документа

Рабочая программа по окружающему миру представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; УМК; требования к уровню подготовки учащихся; календарно-тематическое планирование как приложение.

Раздел II. Учебно-тематический план.

Содержание

Кол-во часов, всего

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Результаты освоения программы курса «Окружающий мир» про­являются на личностном, метапредметном и предметном уровнях.

Личностные результаты представляют собой систему ценност­ных отношений младших школьников к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам:

• устойчивый интерес к изучению объектов и явлений социо природного окружения;

• повышение уровня интеллектуальных и творческих способ­ностей младших школьников;

• осознание младшими школьниками необходимости соблюде­ния этических норм и правил, составляющих основу самовоспита­ния.

Важнейшие личностные результаты проявляются также в повы­шении осмысленности и осознанности ценностно-смысловых уста­новок, благодаря которым ребенок приобщается к системе социаль­ных норм и ценностей:

• уважительное отношение к семье, школе, населенному пун­кту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

• осознание ценности, целостности и многообразия окружаю­щего мира, своего места в нем;

• формирование модели безопасного поведения в условиях пов­седневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

• формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Метапредметные результаты представляют собой овладение способами самоорганизации учебной деятельности и включают в себя умения:

• ставить цели и планировать личную учебную деятельность;

• оценивать собственный вклад в деятельность группы;

• проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

• владеть элементами исследовательской деятельности: фор­мулировать цели учебного исследования (опыта, наблюдения), со­ставлять его план, фиксировать результаты, использовать простые измерительные приборы, формулировать выводы по результатам ис­следования;

• работать с информацией в соответствии с учебной задачей или реальной жизненной ситуацией: поиск и систематизация ин­формации; понимание информации, представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т.д.; развитие коммуникативных умений и овладение опытом меж­личностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии; участие в работе группы в соответствии с обозначенной
ролью.

Предметными результатами выпускников начальной школы яв­ляются:

• в ценностно-ориентационной сфере — формирование пред­ставлений о целостности окружающего мира, о важнейших спосо­бах его познания человеком;

• в познавательной сфере — расширение и систематизация зна­ний о многообразии объектов и явлений окружающего мира; фор­мирование представлений о взаимосвязи природы, человека и общества, об изменениях природной среды под воздействием че­ловека; освоение важнейших элементов естественнонаучных и об­ществоведческих знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов; формирование элементарных исследова­тельских умений; применение полученных знаний и умений для ре­шения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социо природной среде;

• в эстетической сфере — развитие эколого-эстетического вос­приятия окружающего мира; умение приводить примеры, дополня­ющие научные данные образами литературы и искусства;

• в сфере правил безопасности жизни — расширение представ­лений о здоровом образе жизни, овладение простейшими приемами самоконтроля своего физического состояния, оказания первой по­мощи при легких травмах; знание и соблюдение правил безопасного поведения в городе и на природе.

Календарно-тематическое планирование на учебный год прилагается.