Исследовательское поведение для дошкольника — главный источник по­лучения представлений о мире. Наша задача — помочь детям в проведении этих исследований, сделать их полезны­ми: при выборе объекта исследования; при поиске метода его изучения; при сборе и обобщении материалов; при доведении полученного продукта до ло­гического завершения — представления результатов, полученных в исследовании. Умозаключения детей основываются на собственном практическом опыте, а не на словесной информации, которую они получают от воспитателя. Следо­вательно, необходимо использовать практические методы. Правила при вы­боре темы поисково-экспериментальной деятельности:

•   Тема должна быть интересна ре­бенку, должна увлекать его.

•   Тема должна быть выполнима, решение ее должно принести реальную пользу участникам исследования (ребе­нок должен раскрыть лучшие стороны своего интеллекта, получить новые умения, навыки).

•    Педагог должен разрабатывать любую деятельность, точно сформулировать вопросы, задачи, последовательность действий так, чтобы каждый ребенок мог действовать осмысленно.

•   Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожидан­ности, необычности.

•   Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена от­носительно быстро. Дети младшей, средней, а иногда старшей группы не способны концентрировать соб­ственное внимание на одном объ­екте долговременно, поэтому следует стремиться к тому, чтобы первые ис­следовательские опыты не требовали длительного времени.