Данный метод анализа ситуации предполагает осмысление реальной ситуации, описание которой отражает не только какую-либо проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, необходимый при решении данной проблемы. В своей работе я использую кейс-технологию как модель профессиональной ситуации. Например, на уроках по анатомии человека: врачи и пациенты, на уроках по биоразнообразию живых организмов: представители законодательных органов, общественные деятели и ученые, на уроках по общей биологии: представители научных, юридических, методических кругов в зависимости от темы урока. В результате учащиеся получают опыт поведения в реальных жизненных ситуациях, у них формируется способность анализа конкретных правдивых и жизненных деталей.