Цель:  расширение представлений учащихся о предназначение человека, о духовном мире человека, формирование нравственных представлениях,  поиск учащимися нравственного решения в ситуациях морального  выбора.                         Форма проведения: этический диалог.  1.Вступительное слово учителя.    Тренинг «Мои добрые дела»    «Друзья мои, я потерял день!». Это знаменитые слова императора Тита, сказанные им однажды за обедом, когда он вспомнил, что за целый день никому не сказал ничего хорошего.  Вспомните: какое конкретное доброе дело вы сделали вчера, кому сказали доброе слово? Кто был этот человек? Что вы при этом чувствовали? Как он вас отблагодарил? Какими должны быть, по вашему мнению, формы благодарности? Сколько своих добрых дел вы смогли вспомнить? Способны ли вы на добрые дела? Если нет, то что вам мешает? Вы все время в ответ ждете благодарности в виде подарка или услуги? Или вы так заняты своими делами, что вам просто некогда заниматься добрыми делами? Проанализируйте свои привычки? Есть ли среди них привычка делать добро?                                       Класс садится в большой круг и участники по очереди                высказываются, комментируя свой рассказ и отвечая на вопросы.   2.Основная часть.        Кем бы ты ни был, чего бы ни добился в жизни: великих побед, успехов,        славы – главным все-таки остается твое отношение к окружающим тебя людям.       А если ваши глаза и душа слепы и немы к живущим рядом с вами, то грош цена       и смелости вашей, и уму, и таланту. Сочувствие, терпимость во все времена       считались одним из самых главных человеческих достоинств.  3.Эксперимент        Учитель предлагает учащимся маленький эксперимент. Перед учащимися        перечень нравственных ценностей человека. Есть среди них такие, без которых,        на ваш взгляд, вы могли бы обойтись в жизни? Обоснуйте свой ответ.                               Учитель: Да, наша жизнь и наши мысли обязательно соприкасаются с нравственными                 проблемами. Как вы думаете, почему?                                                                      Рассуждения учащихся.   Учитель: Верно, в арсенале человеческой мысли значимое место занимают                  проблемы морали, нравственные оценки, этика отношений, в чем                  вы сейчас убедились. А как это воплощается в опыте поведения?                                                                     Размышление над ситуацией   Учитель: Необходимость нести своими действиями добро окружающим людям                   точно выражает пословица: «Добро делать спешить надобно». Можете ли вы                  эту пословицу применить к своему поведению? 4.Работа в группах.         Класс делится на три группы. Каждой группе учитель раздает карточки с         тремя разными качествами, например: ум, доброта, смелость. Дети должны         придумать ситуацию, в которой те или иные качества помогают людям справиться        с разными жизненными проблемами.   Учитель: Обратимся к вашему опыту. Выберите наиболее свойственный вам вариант                  поведения в следующих типичных жизненных обстоятельствах:   Ситуация 1.       Классный руководитель объявил ребятам, что на концерт удалось достать 15 билетов,       и сказал: «Вас в классе 21 человек. Я вас всех люблю и не могу решить, кому не идти       на концерт. Сделайте это сами. Поднимите руку те, кто сам решил не пойти,       или предложите, как сделать по-другому». Как ты поступишь? ·                      Объясните выбранный вариант.     Ситуация 2.     Ребята готовили выступление на КВН. Всем хотелось участвовать, играть главные     роли. Как вы посоветуете учителю поступить при распределении ролей? ·                                                Объясните выбранный вариант.   Учитель: А теперь, ребята, попробуйте распределить выбранные вами решения                  по следующим колонкам: для себя, для других, для коллектива. Подумайте                  над тем, что у вас получилось. В чью пользу вы принимали решения?                  Как они соотносятся с народной мудростью: «Добро делать спешить надобно»?                          Группы анализируют, какой вариант поступка в каждой ситуации говорит о                                                           доброте в отношениях к другому.                            Всегда ли справедливое решение соответствует доброму?     Учитель: Что же такое справедливость? Стремление соответствовать истине в решениях                  и поступках, быть беспристрастным. А можно ли быть беспристрастным,                  стремясь к добру?                                                    Рассуждения учащихся.              5.Рефлексия. Круг доброты.