Классный час «Кто ты, о человек?... Я в этом мире».

Цель: Расширить представления о человеке

Задачи:

• помочь учащимся составить представление о положительных и отрицательных качествах, задуматься о своем месте в жизни,
• способствовать формированию у учащихся правильного отношения к нравственным ценностям.

Форма проведения: беседа с элементами тренинга.

Оборудование: солнечный круг, желтые полоски-лучи, фломастеры, клей-карандаш,макет часов, детали часового механизма, весы, гирьки, картон, конверты,цветные картинки, символизирующие круг социальных связей и отношений, аудиомагнитафон, аудиозапись.

В классе столы расставлены кругом, чтобы все учащиеся видели друг друга. Учитель сидит среди детей. Сесть ученики могут по личным предпочтениям (кто с кем дружит).На доске висит солнечный круг, макет часов, тема классного часа в начале занятия закрыта.

Ход классного часа:

1. Знакомство с учащимися. Упражнение « Я в лучах солнца»

-Здравствуйте, ребята! Давайте познакомимся! Меня зовут Ирина Анатольевна. Вас я еще не знаю, каждый назовите свое имя и напишете на желтых полосках отличительную черту вашего характера и характера соседа по парте. 

Сначала учитель характеризует себя, затем учащиеся по очереди подходят к доске, представляются,называют качества, которые они записали и крепят полоски - лучи к солнечному кругу. Когда все ученики рассказали о себе, прикрепили солнечные лучи, учитель делает вывод.

2. Формулирование темы классного часа.

Ученики вместе с учителем ( при помощи вспомогательных вопросов) формулируют тему классного часа.

- Как вы думаете, о ком мы будем говорить сегодня? - Может ли человек человек быть один в этом мире? (учитель открывает тему классного часа)

- Итак, сегодня мы поразмышляем на тему «Кто ты, о человек?... Я в этом мире».

- Вы , конечно , назвали в основном хорошие качества, но только ли положительные качества есть в человеке? 

- А какие еще?

- Конечно, человек обладает не только положительными, но и отрицательными качествами. Иногда бывает сложно оценить себя, свои поступки и окружающих. Дать правильную оценку невозможно без сравнения себя с другими людьми. Зная себя, лучше поймешь других.

3. Проблема выбора. (На столе стоят весы, в процессе беседы ученики расставляют гири на чаши весов)

- Многое ли может сделать человек в вашем возрасте?

- Вы можете посадить дерево?(учитель ставит гирьку на чашу весов , где обозначены хорошие поступки ).

- А можете его и сломать? (учитель ставит гирьку на другую чашу весов, где обозначены плохие поступки)

- Можете ли вы обидеть друга? (учитель ставит гирьку на другую чашу весов, где обозначены плохие поступки)

- Защитить слабого? (учитель ставит гирьку на чашу весов , где обозначены хорошие поступки )

- Помочь решить задачу другу? (учитель ставит гирьку на чашу весов , где обозначены хорошие поступки )

- Дать списать домашнее задание? (учитель ставит гирьку на другую чашу весов, где обозначены плохие поступки)

- Порвать книгу? (учитель ставит гирьку на другую чашу весов, где обозначены плохие поступки)

- Смастерить кормушку? (учитель ставит гирьку на чашу весов , где обозначены хорошие поступки )

- От того ,какой поступок совершит человек зависит и тот след, который он оставит в этом мире. На данный момент чаши весов уравновешены. Какая чаша перевесит, решать вам. Выбор делаете вы. 

4. Добрые поступки.

- Итак, каждый человек несет ответственность за свои поступки. А «Я» -маленькая частичка, подобная шестеренке в часовом механизме. Стрелки часов движутся, и вся наша жизнь - это бесконечное движение, действие. 

- Вспомните , какие хорошие поступки вы совершили в ближайшее время для школы, дома, для товарищей.(Ребята рассказывают о добрых поступках. В процессе беседы , учитель крепит к макету часов детали часового механизма, их столько, сколько добрых дел учащиеся назовут .)

- Посмотрите, какой сложный механизм у часов. Каждая шестеренка выполняет свою роль. Сложный механизм не только у часов, давайте в этом убедимся .

- Посмотрите как все запутано, как сложны человеческие отношения. Потяните ниточки…конечно,их можно их разорвать .Но стоит ли это делать? Конечно, не стоит! Не только радость, но и сложности приносит нам человеческие взаимоотношения, несмотря на это, не скрывайте доброго отношения к людям, чаще высказывайте одобрение своим товарищам, не скупитесь на похвалу.Поэтому, не будем рвать нити, а аккуратно снимем их с пальца.

6. Создание коллажа.

- Задумывались ли вы,каково место каждого из нас в этом мире? По мере взросления круг вашего общения расширяетсяКто и что вас в этом мире окружает ? (родители, одноклассники, друзья, учителя, увлечения,хобби)

- В этих социальных отношениях человек и проявляет свою личность, свое Я. 

- Я предлагаю вам конверты с набором различных картинок, символизирующих круг ваших социальных связей и отношений. Создайте коллаж на тему «Я в этом мире». Себя вы можете обозначить условно фигуркой, символом. Учащиеся создают коллаж под песню «Ты – человек» из к/ф «Приключения Электроника»

- А теперь давайте посмотрим, как многогранен наш мир, и где вы в нем.( Учащиеся раскладывают свои работы на столе, таким образом создаётся большая единая картина.Учитель кратко беседует с каждым, ученики расссказывают, почему они выбрали именно такие картинки для изображения своих увлечений).

- Человек представляет из себя ничто иное, как сумму всех его отношений с окружающими его людьми. Какие мы есть в этих отношениях, такие мы и как личности, такое наше «Я».

7. Подведение итогов.

- Итак, ребята, мы сегодня искали свой путь понимания кто таков - человек и каково его место в этом мире. Тема эта необъятна, но думается, что некоторые полезные вещи вы почерпнули из нашей встречи.