Классный час по ПДД.

ТЕМА: «Происшествие в городе».

ЦЕЛЬ: 

vПовторить виды перекрестков, правила безопасного пешехода.

vРазвитие критического мышления через работу стихотворению С.Маршака, через письмо эссе: с помощью анализа подвести учащихся к выводу – правила дорожного движения ты обязан знать как таблицу умножения.

ОБОРУД – ИЕ: рисунки учащихся, книга С. Маршака «Светофор», карандаши, листы для написания эссе, мелок, доска, таблицы с переходами, альбомный лист.

       I.            Побуждение.

vДети, а умети ли вы переходить перекресток?

vА что такое перекресток?

vА какие бывают перекрестки? Что это значит?

vКак должны себя вести пешеходы на перекрестках?

vА что такое островок безопасности?

vКак он обозначается? Начертите на доске рассказы уч-ся (используя таблицы).

vРегулируемых  перекрестках

vНерегулируемых

vРегулируемых

vА что вы можете сказать о нашем городе? Какое движение? Как переходит улицы? А как нам быть, если мы оказались в большом крупном городе?

     II.            Осознание смысла.

vПредлагаю обыграть жизненную ситуацию.  Одного художника прошу к доске, а остальные работают на альбомных листках, каждый работает по моему голосу, на доску смотреть не надо.

Итак, в одном городе, где живет многотысячные население. Стоят дома (какие?) многотысячные, а улицы (какие?) широкие.

vА широкие – это значит?

vЧто еще может быть в этом городе?  (перекресток, тротуар, светофор и т.д.)

vИ вот в этом городе появился некто

(записываю слова столбиком)

Странный гражданин

Светофор

Сигналы

vА вот теперь, глядя на свой  рисунок, прочитав слова на доске, напишите эссе.

vВремя: 5 мин.

vВсем спасибо! Прочтите эссе друг другу, чье эссе вам показалось интереснее, чем ваше?(зачитывание лучших эссе отдельных уч-ся.)

vПо своему эссе дома вы закончите свой рисунок и принесете в класс, устроив выставку. И обратите внимание на рисунок Вани (на доске). Какой Ваня Молодец!

vА С.Маршак вот так написал(зачитываю отрывок стихотворения и заканчиваю чтение по строчкам: Шофер глядит во все глаза:

                                Разиня впереди!

                                                     Нажми скорей на тормоза –

                                    Разиню пощади! ...

(речь учителя встревоженная, быстрая)

vДети. Что может произойти? Почему так думаете? Обсуждайте свои ответы (оживление в классе)

vА что твориться на мостовой? А по тротуарам? Что слышите?(крики, вопли, свистки, сигналы «Скорой помощи», «Милиции», вскрики женщины )

vКто в этой ситуации действующие лица? (ГАИ, врачи, родители)

vДеление класса на три группы: 1ГАИ, 2 ВРАЧИ, 3 РОДИТЕЛИ.

vВам интересно, что говорят эти люди о странном гражданине, на листке может быть любой из нас?

Итак, задание: обсудить в группах реакцию ГАИ, врачей, родителей. (идет обсуждение в группах) 2 – 3

vПредставитель от каждой группы к доске ваши версии по поводу случившегося .

vКак вы думаете : приятно это все видеть школьнику, взрослым? А почему?

vЧто необходимо всем нам? (помнить о правилах ПДД, о людях вокруг нас, быть внимательными друг другу, уважать закон дороги .)

vЧто вы взяли для себя с сегодняшнего урока?

  III.            Д/З закончить рис – ие по своему эссе.

vА теперь послушайте, что дальше было у Маршака.(заканчиваю чтение стихотворения.)

vУ кого совпало содержание эссе со стих – ем Маршака? Все сегодня молодцы, работали хорошо!

А что вам понравилось напишите отзыв по классному часу