Урок по информатике

"Кодирование информации"

 

1.   Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний;

2.   Технология построения урока:  проблемно – диалогическая;

3.   Цель урока: создание условий для ознакомления обучающихся с новыми понятиями «код», «кодирование», познакомить с различными видами кодирования информации. 

4.   Основные термины, понятия: «код», «письменность», «кодирование», «закодированное сообщение», «звуковое сообщение».

5.   Задачи урока:

5.1.         Образовательные:

5.1.1.      Понять и знать термины: «код», «письменность», «кодирование»;

5.1.2.      Грамотно произносить новые термины: «код», «письменность», «кодирование», «кодирование информации».

5.1.3.      Работа с информацией: кодировать графический рисунок по образцу и при помощи алфавита двоичной системы счисления;

5.1.4.      Поиск примеров по теме и использование полученного теоретического материала; формулировать мысли грамотными лексико-грамматическими конструкциями.

5.1.5.      Информационная компетентность: переводить информацию из одной формы в другую;

5.1.6.      Правильно писать и произносить главные термины урока: «код», «письменность», «кодирование»;

5.1.7.      Решать задания из приложения 2,3 с помощью информационных  - коммуникационных технологий;

 

5.2.         Воспитательные

5.2.1.      Самоконтроль при выполнении заданий из приложения 3, 4

5.2.2.      Умение работать в команде: ориентироваться в клетках по заданию из приложения 4, принимать совместное решение о найденной правильной клетке, советоваться с товарищем по команде;

5.3.         Развивающие

5.3.1.      Понять цель и усвоить урок на  мыслительно-познавательном уровне;

5.3.2.      По имеющимся знаниям классифицировать материал в задании из приложения 1;

5.3.3.      Формировать ответственное отношение к учению на основе мотивации к обучению и познанию;

5.3.4.      Развивать внимание, образное мышление, навыки конструирования, моторику движения рук и речь.

6.   Методы и приемы обучения:

6.1.         Объяснение и описания теоретического материала и практических заданий;

6.2.         Сравнение и классифицирование информации в практических заданиях;

6.3.         Использование демонстрационного материала;

6.4.           Использование ИКТ.

6.5.           Использование коррекционных рекомендаций при объяснении материала:

6.5.1.      Дозированный объем изучаемого материала (общее усвоение материала);

6.5.2.      Простые конструкции в предложении.

6.5.3.      Опора на учебные алгоритмы (тренировка памяти);

6.5.4.      Опора на словесный анализ трудовых операций (для развития моторики рук);

6.5.5.      Создание зоны «активного внимания»;

6.5.6.      Интонирование (концентрация внимания)

7.   Организация пространства:

7.1.         Формы работы: фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная.

7.2.         Материально-техническая база и интерактивное сопровождение урока:

7.2.1.      Нетбуки 7 штук (на каждого ученика), интерактивная доска, проектор.

7.2.2.      Книгопечатная продукция: Н.В. Матвеева. 2 класс. Часть 1.Рабочая тетрадь Н.В. Матвеева. 2 класс. Часть 1.

7.2.3.               Информационные ресурсы: Презентация «Кодирование информации», файлы из ПРИЛОЖЕНИЯ 1,2,3,4,5,6. Демонстрационный материал.

Дидактические задачи этапов урока.

Этапы урока

Дидактические задачи

Организационный

 

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Постановка учебной проблемы, мотивация учебной деятельности.

Активизация соответствующих мыслительных операций  (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память). Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности. Создание условий для формулировки цели урока  и постановки учебных задач.

Изучение новых знаний и способов деятельности,

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Первичная

проверка понимания изученного.

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

Закрепление изученного материала

Обеспечение окончательного усвоении учебного материала

Применение новых  знаний

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

 

 

Планируемый результат

Предметные умения

- иметь представление о понятиях «код», «письменность», «кодирование»;

- уметь теоретически и практически кодировать информацию;

- уметь кодировать информацию разными способами;

- знать, что такое кодирование и как люди кодируют информацию;

- уметь прочитать закодированное сообщение;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

 - определять общие для всех правила поведения;

 - определять правила работы в группах;

-  развивать информационную культуру, аккуратность, настойчивость в достижении цели;

- развивать внимание, образное мышление, навыки конструирования

 - оценивать  усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);

 - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

 - определять и формулировать цель деятельности на уроке;

 - проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

  - отличать верное выполненное задание от неверного;

  - осуществлять самоконтроль;

- соблюдать правила поведения в кабинете информатики;

  - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, тетради;

- совершенствовать навыки работы на компьютере.

 - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

 - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

 - проводить анализ учебного материала;

 - проводить классификацию, указывая на основание классификации;

  - проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

Коммуникативные УУД:

 -  слушать и понимать речь других;

- уметь внимательно слушать учителя;

 - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

 -владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

 

 

 

Формированные УУД.

№

Название этапа

УУД.

1.      

Организационный

Мета предметные (УУД):

регулятивные:

-осуществлять  самоконтроль;

-овладевать умением прогнозировать;

2.      

Постановка учебной проблемы, мотивация учебной деятельности.

Предметные:

- правильно прочитать с доски строчки, с учетом форматирования текста;

- правильно называть зашифрованные слова в виде ребусов;

- отгадать тему урока

Метапредметные (УУД):

познавательные:

- выполнять классификацию и соотношение между двумя объектами;

- выполнять анализ;

- выполнять логические операции;

регулятивные:

- -высказывать свое предположение;

осуществлять  самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

 

3.      

Изучение новых знаний и способов деятельности,

Предметные:

- знать отличительные особенности кодирования информации.

-владеть способами перевода информации одного вида на другой;

- знать способы восприятия информации человеком;

- уметь приводить примеры преобразования информации;

- вспомнить понятие «информация», и в какой форме она может быть представлена;

Личностные:

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в группах;

- оценивать  содержание усваиваемого материала  (исходя личностных ценностей).

 

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- работать по плану;

- выдвигать свои предположения на основе учебного материала;

-осуществлять самоконтроль;

познавательные: