Конспект логопедического занятия на тему «Дифференциация букв «п - т» в слогах и словах»

Автор Столбихина Марина Васильевна, учитель-логопед II квалификационной категории

МБОУ СОШ № 26 г. Иркутска

О себе: Стаж логопедической работы 21 лет. Люблю читать книги на исторические темы, разгадывать кроссворды, кататься на лыжах.Главная задача моей работы: коррекция дефектов устной и письменной речи младших школьников, формирование у них предпосылок к полноценному усвоению общеобразовательных программ по родному языку.

Цель:

1.     Продолжить знакомство с буквами «П - Т»;

2.      Научить соотносить буквы со звуками и символами;

3.      Учить сравнивать буквы «П - Т» изолированно в слогах и словах;

4.      Развивать процесс звукового анализа;

5.      Развивать образное мышление, зрительное восприятие и внимание.

Оборудование:

Стилизованное изображение букв «П - Т»; предметные картинки с изображением девочки и мальчика; таблицы с зашифрованными слогами и словами; индивидуальные карточки.

Ход занятия

I.                   Организационный момент.

Повторение пройденного:

1)    Вспомните с какими буквами работали на прошлом занятии? (пэ, тэ)

2)    Чем отличаются в написании эти буквы? (У пэ - две ножки; у , тэ - три ножки)

3)    Какими звуками обозначаются эти буквы (звуками п, т)

4)    Давайте уточним артикуляцию этих звуков:

Звук [п]: губы плотно сжаты, язык свободно лежит во рту, сильная воздушная струя прорывает преграду из губ;

-  Раз есть преграда, значит звук [п] согласный.

-   Проверим работают ли голосовые связки, нет, не работают, значит звук [п] глухой.

Звук [т]: губы разомкнуты, язык за верхними зубами, сильная воздушная струя прорывает преграду между языком и нёбом;

-  Раз есть преграда, значит звук [т] согласный.

-  Голосовые связки не работают, значит звук [т] глухой.

Итак: мы выяснили, что звуки «п - т» - согласные, твердые, глухие, на письме обозначаются буквами пэ, тэ. (показать буквы)

II.                Основная часть.

1) У вас на партах лежат картинки, посмотрите, что изображено на них (буквы п, т) Работаем таким образом: я загадываю загадку, вы их отгадываете. А в отгадках ищите звуки [п, т] и поднимаете соответствующую карточку с буквой (если в отгадке есть «п» поднимаете букву пэ и т.д.)

-      Он круглый и красный как глаз светофора, Среди овощей нет вкусней ... помидора.

-      Три глаза, три приказа, красный самый опасный - светофор.

-      Вы ложитесь и на ушко

Вам нашепчет сон ... подушка.

-      Явился в жёлтой шубке. Прощайте две скорлупки - цыпленок.

-      Пыль увижу, заверчу, Заверчу и проглочу. - пылесос.

- 100 одёжек и все без застёжек. - капуста.

2)       Однажды в гости к буквам пришёл волшебный ластик и стёр в буквах п - т перекладины, посмотрите, что получилось, (показать пит без перекладин)

Вам надо восстановить буквы, опираясь на количество ножек и прочитать слоги. Помните - у «П» - две ножки, у «Т» - три ножки, (на доске таблицы)

IIIА               II Ы                ЗА                  2 0

II О                 IIIУ                2 У                  3 Е                  и т.д.

Читают по цепочке.

3)      Сегодня в гости к нам пришли дети. Мальчик и девочка. Давайте познакомимся с ними. А чтобы узнать как их зовут, надо из букв собрать их имена.

О, П, Л, Я-Поля Т, Я, Л, О-Толя Итак, детей зовут Поля и Толя.

Однажды Поля и Толя пошли в лес. Там они собирали грибы и ягоды. Вдруг на лесной тропинке ребятам повстречался злой волшебник. Он решил подшутить над ними и заколдовал их одежду и обувь.

Помогите Поле и Толе расколдовать одежду и обувь. Помните, что Пэ - две ножки, у Тэ - три ножки.

(На доске таблица с зашифрованными словами) Читаем их.

4)     Логопедическая минутка. «Цветок».

5)      Открыли тетради, записали число.

п - т

Списать название одежды и обуви в тетради. П - Т подчеркнуть.

6)          Кто ушел вперед - карточки для индивидуальной работы - вставить пропущенные буквы п - т, подчеркнуть их.

7)      Поля и Толя принесли для вас вот такие ребусы. Разгадайте их.

8)     Ребятам очень понравилось как вы работали на занятии. И они решили вас похвалить.

«Молодцы».

III.             Итог занятия.

- Чем занимались на занятии?

- Какие буквы учились различать?

ЛИТЕРАТУРА

Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Ступеньки к школе. – М., 1999

Лопухина И.С. Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи. – М.: Аквариум, 1995

Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М., 1991