Мастер-класс  «Музыкальное восприятие дошкольников»

МДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 159» г.Саратова

Музыкальный руководитель: Расторгуева Елена Борисовна.

Тема: Музыкальное восприятие детей .

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Направленность мастер-класса по содержанию является художественно-эстетической, по функциональному предназначению – специальной, общекультурной, по форме организации- групповой, по времени реализации- одно занятие длительностью 20 минут.

Занятие разработано на основе программы Т.Э.Тютюнниковой «Элементарное музицирование» и авторских разработок музыкального руководителя Расторгуевой Е.Б.

Новизна методов и приёмов состоит в том, что в основу положена идея сенсорного музыкального развития.

Актуальность обусловлена тем, что восприятие музыки и элементарное музицирование – наиболее массовая форма активного приобщения к музыке. Слушать музыкальные произведения в аудиозаписи и музицировать при помощи простых  музыкальных инструментов может каждый ребенок и это доступный способ выражения художественных потребностей, чувств, настроений. Поэтому в руках у педагога слушание и музицирование – действенное средство музыкально-эстетического воспитания. С помощью игрового звукообразования можно воспитывать эмоциональную отзывчивость на прекрасное в искусстве, жизни, природе. Такие занятия развивают у детей внимание, наблюдательность, дисциплинированность, повышают умственную активность мозга.

К числу наиболее актуальных проблем относится:

- создание условий для творческого развития ребенка,

- развитие мотивации к познанию и творчеству,

- обеспечение эмоционального благополучия ребенка,

- профилактика асоциального поведения,

- укрепление психического и физического здоровья детей.

Педагогическая целесообразность объясняется тем, что результатами музыкально-сенсорного воспитания является определенный уровень музыкального развития детей, позволяющий им наиболее эмоционально, сознательно относиться к музыке, чувствовать красоту ее звучания в единстве с мыслями и чувствами, выраженными в ней.

Цель: Формирование навыков музыкального мышления в

             процессе музыкального восприятия  участников мастер-класса.

Задачи:

1. Обучить основам элементарного музицирования, техники владения музыкально-шумовыми инструментами.
2. Привлечь внимание к богатству и разнообразию звуков природных и издаваемых музыкальными инструментами.
3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость. Развивать фантазию и изобретательность в звукотворчестве, ассоциативное мышление и воображение.
4. Воспитывать потребность к творческому самовыражению.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1.Игра на развитие слухового внимания «Уши путешествуют»

Цель: Привлечь внимание участников к окружающим звукам. Дать звукам качественное определение.

Варианты заданий:

-что вы слышите в зале,

-что слышите в соседней комнате,

-какие звуки доносятся с улицы,

-послушайте свое дыхание и пр.

2.Классификация звуков ( стеклянные, деревянные, металлические, шуршащие).

3.Игра со звуками.

Цель: Развивать тонкость и чуткость тембрового слуха, привлечь внимание к особому качеству звуков.

Задание участникам:

Найти в зале деревянные, металлические, стеклянные и шуршащие предметы, постараться извлечь из них звук.

4. Творческое исследование предмета в качестве музыкального инструмента.

Цель: Выработать навык использования предметов в звукоподражательных композициях.

С помощью «волшебной палочки» можно оживить любой предмет и заставить его рассказать о себе своим неподражаемым голосом. Так, хрустальный фужер издает тонкий, нежный звук и легко превращается в прекрасную Фею. Но она очень хрупкая и капризная. Если попросить ее исполнить мелодию, она может треснуть и разбиться. Помочь ей можно попросить колокольчики и треугольник – «главных придворных музыкантов».

(исполняется фрагмент музыки).

А вот этот деревянный брусок прямоугольной формы похож на солдатика. Когда он марширует звук его резкий, сухой. Можно попросить подыграть на барабане или деревянных молоточках (исполняется фрагмент под музыку).

5. Игра на развитие слуховой памяти и развитие речи «Расскажи обо мне»

Цель: Активизировать образную речь участников. Пополнить словарь определений звучащих предметов.

Задание:

Двум участникам надевают шапочки с изображением звучащего предмета так, что они могут видеть только своего партнера, а себя нет. Участник спрашивает у партнера: «Как я звучу?». Второй участник должен дать определение качества звука, после чего первый участник должен догадаться кто он (или что изображено на его шапочке).

6. Сказка под музыку.

Цель: Привлечь внимание участников к разнообразию звуковой картины сказки. Учить пользоваться комплексом музыкально-выразительных средств, варьируя их интуитивно в зависимости от задания.

Участникам раздаются звучащие предметы и музыкальные инструменты. Их задание всем вместе (мини-оркестром) озвучить персонажей сказки и их действия. Перед началом импровизации следует повторить способы и приемы игры и звукоизвлечения.

7. Рекомендации участникам мастер-класса по теме.