Конспект непосредственно-образовательной деятельности в подготовительной речевой группе

«Богатство нашей планеты - вода, воздух, земля»

Цель: Уточнить и расширить знания детей о свойствах воды, воздуха, почвы.

 Закреплять умения детей получать новые знания в поисковой деятельности.

Задачи:

Образовательные: познакомить с процессами очистки воды разными способами; дать детям элементарные представления об источниках загрязнения воздуха; выявить, что при горении состав воздуха изменяется;

 Коррекционные: способствовать развитию любознательности, умению делать выводы и умозаключения в зависимости от результата опытов.

Воспитательные: воспитывать  интерес к познавательной деятельности;

способствовать развитию у детей умения договариваться о том, что они будут делать; согласовывать свои действия, работая в парах или группой, сообща и совместными усилиями достигать результата;

продолжать воспитывать у детей бережное отношение к неживой природе.

Материал: пробирки, стаканы, воронки, вата, марля, фильтровальная бумага, уголь, тарелочки, свечи; фотографии с изображением предметов загрязняющих воздух, семена бархатцев, горшочки для каждого ребенка.

Предварительная работа: чтение рассказов В. Танасийчука «Экология в картинках»; опыты с водой и воздухом в режимные моменты.

Ход:

На двери висит вывеска «Лаборатория» (дети читают), их встречает ученый-эколог.

Дети интересуются и спрашивают: Кто Вы? Чем занимается эколог?

Эколог:  Ко мне потупили вопросы от жителей нашего города и одному мне их не решить.

Дети: Мы Вам поможем!

Эколог:

Угадайте, о чем мы будем говорить?

«Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу»  ( вода)

Воспитатель: Что такое вода? (жидкость) Где встречается вода? (река, озеро, море и т.д.). Перечислите основные свойства воды. В каких состояниях находится вода в природе?  ( твердое, жидкое, газообразное).

Эколог: В нашу лабораторию для исследования поступила вода в разных пробирках. Дети подходят к столам.

№ 1 – краска;

№ 2 – масло подсолнечное;                   + ВОДА

№ 3 – земля;                                                                                 

№4 – стиральный порошок;

Пригодна ли эта вода для питья? Напоминаю, что нельзя пробовать вещества на вкус, т.к. есть опасность отравиться. Каким способом можно узнать, что в ней находится?

Дети выдвигают предположения.

Эколог предлагает в качестве фильтров использовать вату, марлю, фильтровальную бумагу, уголь.

Проводится эксперимент фильтрования воды параллельно экологом, педагогом и детьми.

Что получилось после фильтрования воды?

Опыт №1:

№ 1 – вода не отфильтровалась;

№ 2 – вода отфильтровалась, а масло осталось на фильтре;

№ 3 – вода отфильтровалась, на фильтре осталась грязь;

№ 4 – вода не отфильтровалась, вода осталась мутной.

Выводы детей.

Воспитатель: Ребята, на первый вопрос жителей города мы дали ответ, что эту воду пить нельзя.  А у меня для вас есть еще загадка.

«Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, но все же

Без него мы жить не можем». ( воздух)

-Где можно обнаружить воздух? (Им заполнены все пустые промежутки).

Какой воздух? (прозрачный, теплый, холодный и т.п.). Как называется движение воздуха? (ветер). Как человек использует воздух? (пылесос, вентилятор и т.д.).

Эколог: Жители нашего города задали сложные вопросы. Они спрашивают:

1. Чистым ли мы дышим воздухом?

2. Какой вред приносят люди воздуху? (ответ детей)

- Посмотрите,  как происходит загрязнение воздуха.

Опыт № 2 со свечой.

Зажечь свечу и держать тарелку над пламенем 2 -3 мин.

Дно тарелки покрылось копотью.

Вывод детей: Во время горения воздух загрязнился и осел на дно тарелки.

Воспитатель: Вам предложены разные фотографии, найдите среди них те, на которых изображены предметы, загрязняющие воздух нашего города.

(Дети подбирают фотографии, рассказывают).

Воспитатель: Для вас третья загадка.

«Меня копают, поливают,

А я все терплю

И всем добром плачу». ( земля)

-Как называется верхний слой земли? Из чего состоит почва? Кто живет в почве? Зачем нужна почва растениям? (ответы детей)

Эколог: В нашу лабораторию для исследования поступила земля и семена бархатцев. Жители интересуются, вырастут ли в этой земле бархатцы?

Опыт № 3 посадка семян.

Воспитатель, эколог и дети садят семена бархатцев.

Эколог:  Когда взойдут семена, мы с вами встретимся и ответим на вопрос жителям.

Читает ребенок.

«Богатство нашей планеты Земля –

Это Воздух, Вода и Земля!

Без них не прожить никогда!

Беречь их нам надо всегда!»

Эколог хвалит детей за помощь в проведении опытов и прощается. Дети и воспитатель благодарят эколога за интересные эксперименты.