Тема: Обобщение по теме “Предложения с однородными членами”. Пунктуация и синтаксический разбор.

Цель урока:Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме: “Пунктуация в предложениях с однородными членами”.

         Результаты освоения учебного материала урока.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

·        распознавание однородных членов   предложения;

·        совершенствовать умения и навыки учащихся в правильной постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами, обобщающими словами при однородных членах.

Личностные УУД:

·        испытывать гордость за богатство и выразительность русского языка;

·        расширение представлений о природе России.

·        осознавать роль однородных  членов предложений в устной и письменной  речи;

·        эмоционально «проживать» предложения, выражать свои эмоции;

·        понимать эмоции других людей, сопереживать;

·        обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей .

Средством достижения  результатов  служит  материал словосочетаний и предложений:  “Сочи – столица зимней Олимпиады в 2014 году”

 .

 Регулятивные УУД:

·        самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу, корректировать и оценивать;

·        владеть приёмами языкового анализа и синтеза, сравнения, обобщения, классификации.

·        работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология  и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

 Познавательные УУД;

·        находить ответы на вопросы ;

·        делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·        преобразовывать информацию из одной формы в другую:

Средством формирования познавательных УУД служит, материл по воспитанию любви к своей стране, гордости за её достижения. Пропаганда проведения Олимпиады – 2014 в г. Сочи.  Их методический аппарат, обеспечивающий формирование функциональной грамотности.

 Коммуникативные УУД:

·        оформлять свои мысли в устной и письменной форме; 

·        выразительно читать и анализировать предложения текста;

·        учиться работать в  группе;

·        умение слушать товарищей, принимать коллективное решение.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.    Оргмомент.

Мотивация (самоопределение к деятельности)

Цель:

üмотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

üопределить содержательные рамки урока

Добрый день, ребята! Сегодня мне хотелось бы начать урок с притчи «Один мудрец на склоне лет решил найти себе замену - ученика, для того чтобы передать ему свой опыт. Подумал мудрец, позвал к себе всех своих учеников и сказал: «Мне интересно узнать, сможет ли кто-нибудь из вас открыть огромную, тяжеленную дверь вон в той стене?» Некоторые ученики сразу сдались, посчитав проблему неразрешимой. Другие ученики все же решили изучить дверь, они внимательно ее осмотрели, поговорили о том, какие подручные средства здесь можно использовать, и в конце концов пришли к выводу, что эта проблема не решается. И только один- единственный ученик подошел к двери и с особым вниманием ее изучил. На самом деле дверь оказалась слегка прикрытой, в то время как все остальные думали, что она наглухо заперта. Ученик слегка толкнул дверь, и она легко открылась. Старец нашел своего преемника. Он повернулся к остальным ученикам и сказал им...»

Ребята, как вы думаете, что именно сказал мудрец?

(Ответы детей.)

А вот слова старца:

«Что же сопутствует успеху в жизни, мои дорогие ученики?

Во-первых, сама жизнь.

Во-вторых, не спешите.

В-третьих, будьте готовы к тому, что придется принимать решения.

В-четвертых, не смейте отступать, коль уж решение принято.

В-пятых, не жалейте сил и энергии.

И просто-напросто не страшитесь ошибиться в этой жизни».

Мы примем во внимание все советы  мудреца и успешно решим все проблемные вопросы урока.

Организует фронтальный опрос в игровой форме, помогающей учащимся провести самодиагностику знаний и сформировать социальную смелость.

Игра «Крестики-нолики»

1.Члены предложения, которые обычно отвечают на один и тот же вопрос и связаны с одним и тем же словом, называются однородными.

2.Однородными могут быть любые члены предложения.

3. Обобщающее слово не является тем же членом предложения, что и однородные члены.

4. Если обобщающее слово стоит впереди однородных членов, то перед однородными членами не ставится двоеточие.

5.Если обобщающее слово стоит после однородных членов, то перед ним ставится тире.

 6.Однородные определения произносятся с интонацией перечисления, а на письме разделяются запятыми.

7.Между неоднородными определениями запятая ставится.

8.Раздел науки, в котором изучаются, словосочетания и предложения, называется фонетикой.

9.Перед одиночным соединительным союзом и запятая не ставится.

10.При повторяющихся союзах после каждого однородного члена запятая ставится.

Обменяйтесь тетрадями и проверьте (карандашом) правильность выполнения задания.

Опираясь на выполненное задание, сформулируйте тему урока.

Слушают притчу, анализируют ее содержание

Учащиеся работают в тетрадях, заполняют таблицу, осуществляют взаимопроверку и оценивание выполненной работы. Находят и исправляют ошибки, формулируют правильные утверждения

Критерии оценивания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

+

+

0

0