« Линзы». «Построение изображений, даваемых линзой»

 Задачи урока:

1.Образовательная:

- продолжить изучение явления преломления света на примере

     линз;

-изучить основные характеристики линз и формулы  для  их

     вычисления;

-научить обучающихся  строить на чертеже изображения с

     помощью линз;

- исследовать,  как меняются размеры и характер изображения в

     зависимости от расстояния от предмета до линзы.

2.Воспитательная:

- воспитание познавательной активности учащихся;

     - воспитание интереса к предмету;

     -  воспитание этики работы в группах.

 3. Развивающая:

- развитие умений формулировать выводы по изученному

      материалу, анализировать результаты своих исследований;

-  развитие логического мышления, памяти, интеллекта;

- развитие грамотной устной речи, умения четко выражать свои

     мысли;

- развитие навыков практической работы с физическим

     оборудованием, работы с компьютером.

Цели урока:

1.Образовательная:

Освоение основ научных знаний:

Иметь представление:

- о свойствах линз

- о применении линз в различных оптических приборах

Знать:

-лучи, которые используют для построения изображения в линзе

-условия, при которых возникает то или иное изображение

- какие изображения дает собирающая и рассеивающая линзы.

Уметь:

-строить изображения, даваемые собирающей линзой

-характеризовать полученные изображения

Развивающая:  развивать самостоятельность мышления, внимание и память учащихся; формировать умения сравнивать, обобщать, делать выводы.

Воспитательная : создать ситуацию взаимного сотрудничества.                                                              

Оборудование  к уроку: компьютеры; экран; мультимедийный проектор; презентация к уроку, выполненная в программе Power Point; ППС « Открытая физика 1.1» ООО « Физикон », 2001 г. раздел « Оптика: тонкая линза»; мультимедийное   учебное  пособие  «Физика. Основная школа 7 -9 кл. »  ч. I.;  учебник С. В. Громова « Физика. 9 кл.

 Набор  демонстрационный «Геометрическая оптика », оптический диск,  на столах учащихся  наборы лабораторные « Геометрическая оптика», учебник, тетрадь, линейка, инструкционные карты по проведению  экспериментов.

 Оформление доски и класса:

1.Тема урока. Дата.

2.Компьютер, экран, мультимедийный проектор для показа

     презентации.

3. В кабинете парты расставлены для работы в группах (по 3 учащихся в каждой группе).

Демонстрации:

1.Выпуклые и вогнутые линзы.

2.Прохождение света сквозь собирающую линзу.

3.Прохождение света сквозь рассеивающую линзу.

4.Получение изображений с помощью линз.

5.Компьютерная презентация к уроку.

Урок по теме «Построение изображений, даваемых линзой» является 7 уроком в теме «Оптические явления». Ранее уже были сформированы понятия «Законы отражения и преломления света». На этом уроке дано определение линзы, главной оптической оси линзы, оптического центра линзы, фокуса линзы.

В этой теме учащиеся научаться строить изображения в линзах с разными характеристиками.

 Методы, используемые на уроке: Объяснительно-иллюстративный, проблемный

Тип урока: Объяснение нового материала с использованием элементов современных компьютерных технологий

В начале урока была проведена работа с разными группами учащихся, - тестовая работа (с проверкой) и фронтальный опрос (текст на слайде)

Изучение нового материала - метод наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (показ пошаговой анимации) 

объяснение учителя сопровождалось показом линз из демонстрационного набора «Геометрическая оптика»;  учащиеся на своих столах рассматривают, трогают линзы  из лабораторного набора  «Геометрическая оптика» )

Далее объяснение  сопровождаю  показом демонстраций: пучок света направляется на двояковыпуклую линзу и наблюдается собирающее действие такой линзы: каждый луч из падающего на линзу пучка света после преломления ею отклоняется от своего первоначального направления, приближаясь к главной оптической оси. Очень важно здесь обратить внимание учащихся на то, что указанное отклонение лучей собирающей линзой имеет место всегда при любом угле падения луча на линзу. 

Аналогичным образом демонстрируется действие рассеивающей линзы.

После объяснения на данном этапе урока предлагаю учащимся с целью закрепления  просмотреть фрагмент урока «Типы и свойства линз»  из мультимедийного   учебного  пособия  «Физика. Основная школа 7 -9 кл. »  ч.

Далее организую  краткий фронтальный эксперимент, в процессе которого учащимся предлагаю  с помощью имеющегося на их столах лабораторного оборудования « Геометрическая оптика», линейки и инструкционных карт  измерить опытным путем фокусное расстояние и оптическую силу  собирающей

 ( двояковыпуклой) линзы. 

( инструкционные листы для учащихся –  прил. 1)

     После проведенного учащимися фронтального эксперимента для дальнейшего изучения нового материала и проверки глубины усвоения новых знаний необходимо  произвести обобщение   и закрепление в виде  быстрого опроса по карточкам с вопросами.

  ( прил. 2 )

Далее предлагаю учащимся проверить истину предположения с помощью постановки демонстрационного эксперимента, выполнения построений и проведения компьютерного эксперимента.

         Изучение данного вопроса целесообразно продолжить постановкой демонстрационного эксперимента, получая изображения светящейся точки при ее смещении относительно главной оптической оси. Для этого вначале светящуюся точку необходимо перемещать из "бесконечности " вдоль главной оптической оси по направлению к центру собирающей линзы и показать учащимся как при этом изменяется положение изображения, в каких случаях оно получается действительным, а в каких – мнимым.

 Затем демонстрируется, куда смещается изображение, если светящаяся точка располагается выше или ниже  главной оптической оси.

   Аналогично демонстрирую  опыты по получению изображения светящейся точки  с помощью рассеивающей линзы.

       После этого учащиеся  рассаживаются по заранее  сформированным по интересам учащихся  группам ( 2 группы  ). Каждой группе определяется  ряд заданий  и отводится определенное время для их выполнения.  (  прил. 3 )

     По окончании работы командир каждой группы выступает с  отчетом о работе, проведенной его группой, выводами,  к которым ребята пришли в процессе выполнения работы.

. С целью закрепления и более глубокого усвоения материала в конце урока  предлагаю самостоятельно решить ряд задач по изученной теме. Каждой группе предлагаю карточку  с задачей и листы для ее выполнения. ( прил. 4  )

По окончании работы листы собираю для проверки  и выставления  оценок.

Формирование умений и навыков – работа группой. 

Форма - фронтальная беседа, работа со  слайдами, групповая работа, самостоятельная работа. Индивидуальные особенности учитывались на всех этапах. Самостоятельная работа предполагает выяснить уровень усвоения, чтобы скорректировать результат на следующем уроке. Акцент на уроке сделан согласно целям. Которые считаю, реализованы полностью. 

Атмосфера на уроке была рабочая. Активность учащихся хорошая, учащиеся работали, делали выводы по полученным чертежам.  Между мною и учащимися был хороший контакт. Поставлены оценки

Кроме того, все выполнили самостоятельную работу.