У зарубежных психологов есть выражение «Быть ребенком – значит испытывать стресс». Стрессов у детей ничуть не меньше, чем у взрослых, просто их причины и внешние проявления иные.

Но в основе – несоответствие природного устройства нервной системы человека и современного образа жизни.

Психологическое воздействие школьных стрессов проявляется в трех основных формах:

- мобилизация усилий и активности – «бойцы»

- растерянность, паника, слезы – «паникеры»

- состояние ступора, отстраненность – «тормоза»

Со школьными стрессами непосредственно связаны дидактогении – это психотравмы, нанесенные учащимся педагогами, образовательным процессом в целом.

Примерами дидактогений могут служить грубые, оскорбительные высказывания учителя в адрес ученика, эмоциональная несдержанность учителя, его пристрастное, несправедливое (по мнению ученика) отношение, прямое оскорбление ученика при всем классе и т.д.     

Последствия одних дидактогенных воздействий становятся заметны сразу (конфликт, бурная эмоциональная реакция ученика на уроке или после него), других - спустя дни, месяцы и даже годы.