УМК "ОРКСЭ"

Тема урока "Библия и Евангелие" 

Тип урока: Комбинированный

Цель: Осмысление обучающимися значения для христиан книг Ветхого и Нового Завета.

Задачи: Познакомить обучающихся со структурой Библии, сформировать   

представление о Ветхом Завете, Новом Завете, Евангелие, пророках, апостолах.

              Развивать  готовность слушать собеседника, вести диалог, излагать свое мнение.

             Формировать бережное отношение к духовным ценностям, доверие и уважение к истории и культуре православия.

Необходимое оборудование: Компьютер, ноутбуки, проектор

Дидактическое обеспечение: Учебник А.В.Кураев "Основы православной культуры", карточки, презентация, рабочая тетрадь, детская Библия

Планируемые результаты урока:

Личностные:

• Сформировать беоежное отношение к духовным ценностям, доверие и уважение к истории и культуре православия
• Уметь понимать душевное состояние персонажей текста и уметь сопереживать

Предметные:

• Познакомить со структурой Библии
• Сформировать представление о Ветхом Завете, Новом Завете, Евангелие, пророках и апостолах

Метапредметные
(регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)

•        Формулировать самостоятельно тему и задачи урока

• Уметь высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией и текстом

• Корректировать свою деятельность

• Находить ответы на вопросы в тексте

• Воспринимать и понимать речь других

• Уметь слушать, слышать других и вести диалог

• Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

• Уметь работать в паре и группе

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения: Рабочая тетрадь, тестирование

План проведения занятия с обоснованием выбора  технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся

Этап урока Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы Деятельность обучающихся с указанием форм организации Формируемые УУД (с указанием конкретных действий)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

Читает стихотворение

Прозвенел звонок.                Начался урок.                                        Встали ровно, тихо сели,             На меня все посмотрели.Улыбнитесь  друг другу и начнем урок.

Словесный метод с помощью стихотворения

Слушают стихотворение

Фронтальная работа

Коммуникативные УУД.

Восприятие и понимание речи других.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

Раздает кроссворды

- Ребята, у вас на партах листы с кроссвордом. Поработайте в парах, решите его.

Приложение 1

Практический метод с помощью кроссворда

Решают кроссворд

Самопроверка на основе сопоставления с эталоном

Работа в парах

Коммуникативные УУД

Умение работать в паре,

умение договариваться и приходить к общему решению

3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

Задает проблемный  вопрос

- Ребята, какие вопросы у вас вызвали затруднение?

.

- Почему последние два вопроса вызвали  затруднение?

- Проверьте, сравните свои ответы с ответами на доске

Слайд 1

Метод проблемно-диалогового общения с помощью проблемного вопроса

Отвечают на вопросы

Фронтальная работа

Коммуникативные УУД

Оформление своих мыслей в устной речи