Ход урока:

Стадия вызова.

Учитель.На прошлых уроках мы уже говорили о воздухе и его свойствах. Сейчас вы попробуете составить таблицу «ЗХУ», опираясь на пройденный материал. Для этого сначала заполните первую колонку таблицы «ЗХУ». Для обсуждения информации объединитесь в пары.

(Учащиеся в парах обсуждают информацию, которую они предложили бы занести в колонку «Знаю» таблицы «ЗХУ». (Учащиеся делают в тетрадях краткие записи.)

Стадия осмысление.

  Учитель просит прочитать информацию, которую ученики записали в таблицу, учитель систематизирует эту информацию и переносит в таблицу на доске.

После заполнения первой колонки таблица может выглядеть таким образом:

«Знаю»

«Хочу узнать»

«Узнал»

- Воздух – это смесь газов.

- Воздух имеет определённый состав:

-азот – 78%;

- кислород – 21%;

- углекислый газ – 0,03%;

- водород, гелий, озон и другие газы – 1%.

- В воздухе всегда есть водяной пар.

- Озон – защитный слой от ультрафиолетового облучения организмов.

- Углекислый газ образуется в процессе дыхания и горения.

- Воздух обладает следующими свойствами:

- занимает пространство;

- сжимается;

- обладает упругостью.

После заполнения таблицы учитель переходит к изучению новой темы. Учащимся предлагается заполнить вторую колонку в таблице «ЗХУ».

Учитель. Ребята, что бы вам ещё хотелось узнать о воздухе, кроме его состава и свойств? Подумайте, обсудите в парах и предложите свои варианты вопросов.

(Учащиеся обсуждают, записывают свои вопросы в тетрадях.)

Учитель. Предложите ваши варианты вопросов для заполнения второй колонки «Хочу узнать» таблицы «ЗХУ».

(Работая в парах, учащиеся предлагают свои вопросы.)

Учитель заполняет вторую колонку в таблице на доске.

После заполнения второй колонки таблица может выглядеть таким образом:

«Знаю»

«Хочу узнать»

«Узнал»

- Воздух – это смесь газов.

- Воздух имеет определённый состав:

-азот – 78%;

- кислород – 21%;

- углекислый газ – 0,03%;

- водород, гелий, озон и другие газы – 1%.

- В воздухе всегда есть водяной пар.

- Озон – защитный слой от ультрафиолетового облучения организмов.

- Углекислый газ образуется в процессе дыхания и горения.

- Воздух обладает следующими свойствами:

- занимает пространство;

- сжимается;

- обладает упругостью.

Почему мы не чувствуем воздух действие воздуха?

Воздух имеет вес или нет?

Как измерить вес воздуха?

Сколько весит воздух?

Если воздух имеет вес, то почему мы не чувствуем его давления на нас?

Как измерить давление воздуха?

Возможно учащиеся зададут другие вопросы. Учитель записывает все вопросы в таблицу на доске.

Учитель объявляет тему урока. Чтобы найти ответы на поставленные вопросы, мы должны изучить тему «Вес воздуха и атмосферное давление».

Итак, имеет воздух вес или нет? Проведём опыт. Для этого возьмём физические весы, положим на левую чашку весов детский воздушный шарик, а на правую чашку насыплем песок и уравновесим чаши весов. Наполним шарик воздухом. Завяжем его, чтобы воздух не выходил, и положим на весы.

Учитель. Что вы наблюдаете? (Чаша весов с надутым шариком перевешивает.)

Учитель. Какой вывод мы можем сделать? (Ненадутый воздушный шарик весит меньше, чем надутый, следовательно, воздух, который содержится в надутом детском воздушном шарике, имеет вес.)

Учитель. Прочитайте текст «Вес воздуха» на странице 71 учебника. (здесь и далее используется учебник под редакцией В.М.Пакуловой, Н.В.Ивановой «Природоведение. 5 класс», М. : Дрофа, 2008.)

(Учащиеся читают текст и находят подтверждение, того, что воздух имеет определённый вес.)

Учитель. Запишите ответы на вопросы в третью колонку таблицы «ЗХУ».

Учитель вносит ответы учащихся в таблицу: