Это занятие входит в тему «Классификация неорганических веществ. По типу урок комбинированный.

Главной идеей курса химии является обобщающий подход к изучению химии через укрупненную дидактическую единицу – химический элемент и формы его существования: атомы, простые вещества, сложные вещества.

В процессе работы с учебником Габриеляна О.С. «Химия. 11 класс» используется принцип опережающего обучения и неоднократного обращения к наиболее сложным вопросам курса, таким как классификация сложных веществ, составление формул и уравнений реакций, окислительно-восстановительные реакции, я стремилась обеспечить комплексность, взаимосвязь данного урока с предыдущими.

Главной, стержневой целью стало создание условий для формирования знаний о водороде.

Все этапы занятия направлены на выполнение поставленных целей с учетом особенностей класса, отдельных учащихся. Задания подбирались разного уровня сложности, которые были бы посильны для учащихся, и выполнение которых приносило бы удовлетворение студентам.

Занятие традиционное. На начальном этапе изучения нового материала актуализирован субъективный опыт учащихся, это позволяет судить не только об уровне усвоения предыдущего материала, но и формировать новые знания и умения в развитии.

Главный акцент делается на уже имеющиеся знания учащихся о водороде, его строении, физических свойствах и на их основе развивается новая тема. Для раскрытия темы применены частично-поисковый и исследовательский методы. Выбранная структура урока была рациональной для решения поставленных задач. Закрепление организовано разноуровневым способом.

Домашнее задание рассчитано на учащихся имеющих разный уровень учебных возможностей, включает два варианта.

Воспитательная направленность урока заключалась в связи теории с практикой, поднимался вопрос о применении полученных знаний в реальной жизни.