Тема урока: « Войны граждан и рабов» Тип урока: комбинированный урок с элементами технологии развивающего обучения, с применением ИКТ. Задачи урока:          - раскрыть источники рабства в Древнем Риме, показать, где и как использовался труд рабов в Риме, сформировать представление об ужасающем бесправии римских рабов.   Развивать:                                                                                                                                 - аналитические и проектные  умения  учащихся;                                                                          - навыки сотрудничества в группах,                                                                                                    - самостоятельной работы с учебником и историческими источниками;                       - умения предъявлять результаты учебной деятельности. - осуществлять нравственное, духовное и гражданское воспитание учащихся;                                         -  формировать у них чувства сострадания к человеку, лишённого собственного достоинства;                                                                                                    -   вырабатывать стойкое  неприятия рабства, как грубейшего нарушение прав человека, через влияние на эмоциональную сферу ребёнка                                                              Структура урока отражает следующие ступени обучения: ·        Воспроизведение и актуализация опорных знаний учащихся; ·        Изучение нового материала с элементами проектной технологии; ·        Выявление уровня освоения учащимися основных понятий урока через выполнение заданий проектного характера и создание обучающих коллизий; ·        Закрепление учебных навыков учащихся В соответствии с поставленными целями, задачами и содержанием урока я отдала предпочтение следующим активным методам обучения: Частично-поисковый и проблемный методы, побужд ющие учащихся к самостоятельному формированию  учебных задач, развивающие их аналитическое мышление и исследовательские умения; Иллюстративно-репродуктивный, способствующий развитию познавательных способностей уч-ся; Наглядный, способствующий образному восприятию  изучаемого материала; Эвристический, систематизирующий новые  знания уч-ся; Метод исторической персонификации и драматизации развивающий интерес школьников к предмету и их творческие        способности При отборе содержания, форм и методов я ориентировалась на технологию развивающего обучения, в основе которого лежит личностно-ориентированное обучение, субъект-субъектные отношения в учебном процессе. Предусмотрела связь с современностью. Определяя безнравственный характер рабства, опиралась на социальный опыт уч-ся, формируя их гражданскую позицию.