Тема: «Искусство периода Великой Отечественной войны» Цели: 1.Показать взаимодействие и взаимопроникновение истории и искусства, важную роль искусства в период военных действий; 2. Учить детей рассуждать, доказывать, опираясь на исторические источники; 3. Выделять главное в произведениях искусства, осознавать идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции. 4. Через произведения искусств формировать нравственные и гражданские идеалы, эстетический вкус. Тип урока: урок рассуждение. Оборудование: -портреты писателей военных лет (К.Симонов, Фадеев, Твардовский, М.Джалиль, Л.Леонов); -репродукции: Пластов «Фашист пролетел», Герасимов «Мать партизана»; Кукрыниксы-«Таня»;Верещагин «Апофеоз войны». -аудиозапись « Седьмая симфония» Д.Шостаковича. Эпиграф: Живи и помни человек, в беде, в кручине, в самые тяжкие дни испытаний место твое рядом с твоим народом. В.Астафьев. Учитель: Сегодня у нас урок истории. Перечислите, пожалуйста исторические источники. Ответ учащихся. Учителем дается более широкое понятие искусство. Учитель: Как взаимосвязаны история и искусство? Ответ учащихся. Учитель: Итак, тема нашего урока: ««Искусство периода великой Отечественной войны». Мы с вами будем говорить о тех, кто боролся с фашизмом, но их оружие было другим – это сила искусства. Вопрос. Говорят, что когда стреляют пушки, музы умолкают. Так ли это? Ответ учащихся. Учитель: В таком случае получается, что искусство – это еще один источник для истории. Мы сейчас представим доказательство этого. Что происходило в Ленинграде? Ответ учащихся Учитель: А сейчас мы посмотрим в блокадный Ленинград через стихи Ольги Бергольц и музыку Д.Шостаковича. Инсценировка . Учитель: Чему же служило искусство в годы Великой Отечественной войны? Ответ учащихся. Учитель: Какой жанр искусства был популярен в военные годы? Ответ учащихся. Учитель: Что такое песня? Ответ учащихся. Учитель: таким образом, мы видим, что в годы войны переплетались между собой разные виды искусства. Назовите самую знаменитую, популярную песню Великой Отечественной войны. Ответ учащихся. Учитель: Какова история этой песни? Ответ учащихся. Учитель: Обратите внимание на первые строчки, кем ощущал себя человек, слушая эти строчки? Ответ учащихся. Учитель: А какое самое популярное стихотворение военных лет? Кто расскажет ,когда оно было написано и о чем это стихотворение? Ответ учащихся. Учитель: В чем отличие этого стихотворения от предыдущего, от стихов песни «Священная война»? Ответ учащихся. Учитель: Таким образом, мы видим, что именно произведения этих малых форм своей общедоступностью и близостью к душевному состоянию человека на войне ,заслужили широкое распространение и признание, стали народными. Лирический герой – подлинный гражданин и простой человек. Начиная с 1942 года в печати появляются и произведения обобщающего характера – повести, рассказы, поэмы, пьесы. О каких из них знаете вы? Ответ учащихся. Учитель: Да, война –жесточе нету слова- говоря словами поэта. Но ведь писатели обращались и к другим темам. К каким? Ответ учащихся. Учитель: Почему история интересовала? Почему именно эти деятели? Ответ учащихся. Учитель: А теперь обратимся к другой исторической личности. Перед вами портрет Александра Невского.(работа художника П.Д.Корина). Каким изобразил его художник? Какие слова А.Невского вам вспоминаются в связи с этим? Ответ учащихся. Учитель: Но для живописи, как и для поэзии, изображение современных событий было более характерно, чем обращение к истории. Взгляните на картину Пластова «Фашист пролетел». Какие мысли вызывает у вас это полотно? Ответ учащихся. Учитель: Картина «Мать партизана». Как вы думаете, с какой целью написаны эти картины? Есть ли сходство между этими картинами? Ответ учащихся. Учитель: Художники изображали и подвиг героев. Кукрыниксы написали картину «Таня». Рассказ об истории картины. Маргарита Алигер посвятила Зое Космодемьянской поэму. Ученица читает отрывок из поэмы. Учитель: Какой жанр живописи пропагандистский был популярен? Ответ учащихся. Учитель: Какой самый известный плакат периода Великой Отечественной войны? Ответ учащихся. Учитель: Какой плакат времен гражданской войны был популярен? Ответ учащихся. Учитель: Что вы знаете о плакате «Воин Красной Армии, спаси!»? Ответ учащихся: рассказ ученика. Учитель: А чем отличается плакат от карикатуры? Ответ учащихся. Учитель: Мы с вами рассмотрели творчество небольшого числа деятелей искусства в годы Великой Отечественной войны. Но многие ведь из них сражались на фронтах войны. Кого вы можете назвать? Ответ учащихся: рассказ ученика о М.Джалиле. Учитель: Ребята, не могли бы вы найти мудрые слова об этих людях, но обращенные к нам, потомкам. Ответ учащихся: зачитывает эпиграф. Учитель: Таким образом, деятели искусства тоже ковали победу. Символом любой войны является картина Верещагина «Апофеоз войны» , пусть она написана в 1871 году, но своими страшными деталями она напоминает нам о войне, направленной против человека.