« Начальная школа. XXI век ».

Урок   литературного чтения в 3 классе (восприятие текста)

Тема: Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк. Сказка «Умнее всех», 2 урок.

Учебные задачи:

- учить определять авторскую позицию (находить в тексте слова, подтверждающие позицию автора);

-учить понимать эмоциональный настрой произведения;

-учить оценивать поступки героев, сравнивать, выделять главное;

- отрабатывать  навык быстрого и правильного чтения, учить выразительному чтению;

-обогащать  читательскую эрудицию учащихся;

- развивать читательское умение  дописывать своё окончание сказки; 

- создавать творческую атмосферу сотрудничества в классе;

-воспитывать нравственные качества личности ребёнка  (скромность, доброжелательность, справедливость).

Учебные умения:

- определять  эмоциональный настрой произведения;

- выделять  главную мысль произведения;

- оценивать поступки героев;

- определять авторскую позицию и выражать свою точку зрения;

- самостоятельно работать с текстом;

- читать выразительно самостоятельно подготовленный эпизод.

Оборудование:

Учебник  Л.А. Ефросинина «Литературное чтение», 3 класс;  карточки с заданиями для групп, карточки с вопросами, три  ватмана, три маркера, таблички с надписями                   « Исследователи», «Сказочники», « Художники».

Ход урока.

I. Организационный момент.

              -Долгожданный дан звонок,

        Начинается урок.

II. Тема урока.

-  Ребята,  сегодня на уроке мы продолжим работать со сказкой «Умнее всех».

-  Кто автор этого произведения?

III. Проверка домашнего задания.

 - Дома вы работали по карточке « Читатель-исследователь». Я предлагаю разбиться на группы, согласно вашему выбору  домашнего задания.

За  столом «Исследователи» займут места ученики, которые знакомили со сказкой своих членов своей семьи и узнавали  их мнение о поступках героев.

За столом  «Сказочники» -  ученики, которые придумывали свое продолжение сказки.

За столом «Художники» -  ученики,  которые  прочитали сказку и сделали иллюстрацию к эпизоду. 

Дети рассаживаются по группам.

- Сейчас  проверим, насколько вы были внимательны, когда читали сказку дома. А помогут в этом рисунки «художников». Они покажут иллюстрации, а вы, ребята, определите эпизод, изображенный на ней.

 «Художники» показывают иллюстрации, выслушивают ответы учеников и  подтверждают или опровергают правильность ответов. (Рисунки вывешиваются на доску)

-Спасибо «художникам». Давайте узнаем, что нам приготовили «исследователи».

Ребята озвучивают  мнение  членов своей семьи  о поступках героев сказки.

- Большое спасибо скажем «исследователям», и мы готовы послушать группу  «сказочников». 

Дети рассказывают своё продолжение сказки.

- Я благодарю  всех за выполненную работу.

IV. Работа со сказкой.

- Сегодня на уроке мы с вами будем работать в группах.  Работая в группах, распределите обязанности всех участников. Давайте вспомним правила работы в группе.

Ø  Работай быстро

Ø  Говори тихо

Ø  Выслушивай собеседника до конца.

- Сколько частей в сказке?  (3 части)

-Каждая группа будет работать со своей частью: первая  группа – с первой частью сказки, вторая  – со второй  частью ,третья – с третью частью.

На доске три ватмана

               1часть                                         2 часть                                        3 часть

На доске написаны задания для работы в группах:

Ø  озаглавьте свою  часть, напишите на листе маркером.

Ø  прочитайте  по ролям;

Ø  составьте вопросы  к содержанию.

 - Прочитайте задания  и приступайте к работе. Когда работа будет выполнена, каждая группа оформит свой ватман.

 Учитель наблюдает   за работой в группах и помогает по мере необходимости.  

V. Физминутка.

Повернемся вправо, влево,

Руки вверх, руки вниз!

Вверх! И снова наклонись!

Вправо, влево головою!

Руки вверх! Перед собою!

Топни правою ногой!

Вправо шаг. На месте стой!

Топни левою ногой!

Влево шаг. И снова стой!

Повернись направо к другу.

Правую дай руку другу.

VI. Проверка выполненной работы.

- Ребята, пришло время проверить результаты вашей  работы. Давайте узнаем, как вы справились с первым заданием.

- Прошу выйти к доске,  прочитать заглавие части и прокомментировать его.

- Спасибо за работу.

- А теперь мы послушаем чтение по ролям.

Ребята читают.

-Оцените  чтение  одноклассников. Какие советы можно дать этим чтецам?

- Молодцы, спасибо.

- Последнее задание - это вопросы  к  произведению.

-  Ребята  будут задавать вопросы, которые приготовили, работая в группе, а вы  находить ответы в тексте   и зачитывать их, называя страницу и абзац.

 - Спасибо за работу, молодцы.

VII. Продолжение работы с текстом сказки (работа в группах).

-  А теперь я хочу задать вам несколько вопросов. Ребята,  скажите, какой момент в сказке самый напряжённый? Почему так считаете?

–  Кто из вас может этот эпизод (главный) разъяснить товарищам без слов, при помощи жестов, мимики?  

Инсценировка эпизода.

- Сумели ли артисты передать кульминационный момент сказки?

- Спасибо артистам. Молодцы.

-У вас на столе лежит карточка с вопросами. Обсудите ответы на вопросы (в группах). Используйте текст.

1. Как автор относится к героям сказки? Почему?

2. Над чем смеётся автор этой сказки? Какие недостатки людей  высмеивает?

3.Похожа ли эта сказка на басню? Чем?

Коллективное обсуждение наработок каждой группы.

VIII. Домашнее задание.

- Перечитайте сказку и найдите юмористические эпизоды.

IX. Итог урока.

-  «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок».  А какой урок для себя сделал главный герой нашей сказки? Какие слова из текста это подтверждают? Прочитайте.

- Что имел, в виду Индюк, когда говорил, что ШИЛО В МЕШКЕ НЕ УТАИШЬ?

X. Оценивание. Рефлексия.

- Что вам понравилось на уроке?

- Получилась ли у нас работа в группе?

- Какие трудности вы испытывали?

- Прозвенел уже звонок,

 Значит, кончился урок.

- Спасибо вам, ребята, за работу на уроке.