Технологическая карта урока по литературе «Вечера на хуторе близ Деканьки».Энциклопедия народной жизни в повести Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством» урок литературы был проведён в 5 «В» классе по теме «Энциклопедия народной жизни в повести Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством».» Это был урок внеклассного чтения.    В начале урока была поставлена цель: создать условия для осознания учащимися народного характера произведения, осмысления нравственного идеала писателя.  Задачи: Образовательная – познакомить учащихся с традициями, обрядами, с бытом и верованиями славянских народов через эпоху, отражённую в повести Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством». Развивающая : создать условия для развития у учащихся умений сопоставительного анализа, работы в творческих группах, нахождения информации в различных источниках и её обработки. Воспитательная: способствовать воспитанию у школьников интереса к народным традициям, национальной культуре; формирование гражданско-патриотических чувств и нравственно-эстетических идеалов. Были использованы такие средства обучения, как компьютер, повесть Н. В. Гоголя «ночь перед Рождеством», рабочие листы, доска Smart notebook, слайды для мультимедийной презентации., карточки, раздаточный материал (листы оценки проектов и самооценивания) Планируемые результаты: - предметные: познакомить учащихся с традициями и обрядами, с бытом и верованиями славянских народов через эпоху, отраженную в повести «Ночь перед Рождеством - метапредметные – создание условия для формирования коммуникативной и культуроведческой компетенций через понимание темы, идеи и проблемы текста, подбор аргументации для подтверждения собственной позиции, выделение причинно-следственных связей в устных и письменных высказываниях; научить самостоятельно организовывать деятельность, работая с разными источниками информации; – личностные – формирование духовно-нравственные качества личности на примере характеристики персонажей литературных произведений,  воспитывать заложенные автором в литературных произведениях вневременные, непреходящие нравственные ценности, доброжелательность в различных коммуникационных ситуациях.     Межпредметные связи: литература, фольклор, этнография, культурология, живопись.   Методы и педагогические технологии: Технология уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов – на этапе объяснения домашнего задания. (В.В. Фирсов),  компьютерные (новые информационные) технологии обучения- компьютер был использован (презентация) технология развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В.Давыдова- на уроке были заданы проблемный вопросы  групповые технологии (В.К. Дьяченко)- задание по группам.  Педагогика сотрудничества (К. Д. Ушинский, Н. П. Пирогов, Л. Н. Толстой) объяснительно-иллюстративный метод (рассказ с элементами беседы, демонстрация слайдов, аудио фрагментов); проблемный метод, На уроке использовались  виды работы: прослушивание и восприятие материала, беседа, практическая деятельность, ответы учащихся. УУД (Универсальные учебные действия):  Коммуникативные УУД: Целью УУД было научить детей 1.Уметь договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; 2. Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других 3. Уметь оформлять свои мысли в письменной форме Познавательные УУД: 1.Уметь проводить   сравнение по заданным критериям 2. Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов 3. Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы Регулятивные УУД: 1.Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя 2. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности