Одной из технологий открытого образования является «Творческие (педагогические, французские) мастерские».

В настоящее время общество изменило свои приоритеты, оно заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.

Технология педагогических мастерских позволяет проводить уроки в оптимальном режиме, у детей повышается уровень работоспособности, усвоение знаний на уроке происходит в процессе постоянного поиска.

Данная технология направлена на развитие ученика, основными показателями которого являются оценочность, открытость новым идеям, собственное мнение и рефлексия собственных суждений.

Работая в МКОУ Приволжская СОШ, Светлоярского района, следуя проблеме, по которой работает школа – «Пути, способы, формы повышения качества знаний учащихся», я одной из задач поставила поиск, изучение и опробацию различных технологий. Из множества технологий я выбрала, наиболее приемлемую технологию, для себя - «Педагогические мастерские построения знаний». Данная технология гарантирует переход процесса развития от стихийного к исследовательскому, творческому, и решает такие важные задачи:

- организует управляемый инновационный поток данных, отражающих сущность преобразовательных процессов класса;

- формирует среду, адекватную задачам инновационных преобразований;

- создаёт условия, стимулирующие саморазвитие педагога и переход его на позицию автора новшества;

- обеспечивает проблемно- ориентированное сопровождение инновационной деятельности. - участникам предоставляется право свободного выбора, что создает условия, необходимые для творчества.

Работая с детьми, я находилась в поиске таких приёмов работы, которые бы совершенствовали мыслительные способности учащихся и позволили бы мыслить более продуктивно. Именно благодаря способности человека мыслить решаются трудные задачи, делаются открытия, появляются изобретения. Но можно ли научиться мыслить более эффективно? Как и другие качества ума, мышление можно развивать. Развивать мышление – значит развивать умение думать. Одним из инновационных методов, позволяющих добиться позитивных результатов в формировании мыслительной деятельности младших школьников, является технология педагогических мастерских, несомненно, помогает формировать УУД. На заседаниях МО мы с педагогами 1-4 классов изучили данную технологию и опробируем в своих классах, используем приёмы данной технологии. Предлагаемый конспект урока может быть использован на уроке по теме «Сочетательное свойство сложения».

Новые знания дети добывают, самостоятельно связывая его с ранее изученной темой, находя общие и отличительные черты и делая выводы и формулировки нового правила.

Главное заключается в том, что ребёнку не надо заучивать правило, ведь он его сам вывел, сам к нему пришёл путём своих рассуждений. Ему только надо сравнить правильность его суждений с учебником.

На данном уроке, следуя этапам урока, дети приходят к новому свойству сложения, причём выводят его самостоятельно. Сами формулируют правило сочетательного свойства и применяют его, решая выражения. Выполняя, закрепительные упражнения ребята ещё раз убеждаются в правильности своих суждений.