Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 44 » г. Воркуты

Урок математики во 2 классе

 по теме:

"Делимое. Делитель. Частное".

       Учитель начальных классов:

       Зацепилова Татьяна Капитоновна

 г. Воркута

      2014 г.

Предмет: математика
Класс – 2
УМК «Перспектива»
Тема урока: "Делимое. Делитель. Частное."

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Цель урока:формирование у учащихся умений реализовывать новые способы действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные), расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов  (ввести понятия «делимое", "делитель", "частное")

 Задачи урока:

Предметные. В совместной деятельности с учителем учиться: использовать математическую терминологию (делимое, делитель, частное) при прочтении и записи действия деления; выполнять умножение и деление в пределах изученных табличных случаев умножения и деления.

Метапредметные:
регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель учебной деятельности; составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий; работать по заданному плану, алгоритму; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

познавательные: осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника, рабочей тетради и сведения, полученные от учителя; использовать различные способы кодирования учебной информации ( таблицы, рисунки, краткая запись и математические выражения);

коммуникативные: использовать простые речевые средства для общения на уроке; читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в диалоге и коллективном обсуждении; отвечать на вопросы учителя.

Личностные. Элементарные навыкисамоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности; адекватная оценка результатов своей учебы, понимание причин успеха или неуспеха; положительное отношение к школе, к предмету математики; осознанно выполнение правил и норм школьной жизни; элементарные навыки этики поведения.

Ход урока:

I. Организационный момент. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

- Ребята все ли вы готовы к уроку?

- Если да,  тогда улыбнитесь  друг другу и садитесь на свои места.

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Пусть сегодня для нас всех

На урок придет успех.

- Подумайте, какие качества нужны для успешной работы, чтобы для всех урок стал полезным? (внимание, активность, старание, сообразительность...) Возьмите карточку личных достижений и отметьте знаком "+" чего бы вы хотели достичь на уроке.

Я хотел(а) бы

достичь

У меня

получилось

Работать старательно и активно

Выполнить записи в тетради аккуратно и без ошибок

Узнать что-то новое самостоятельно

Порадоваться за товарища

Получить "5"

II. Устный счет.

Игра "Молчанка". (запись на экране)

- Запишите только ответы в тетради:

7     12      9      16      10      2     20

- Все однозначные числа умножь на 2, а двузначные раздели на 2.

- Что повторили, выполняя это задание? (таблицу умножения и деления на 2).

- Посмотрите на ряд чисел, который у вас получился, оцените свою работу. Нарисуйте на полях тетради соответствующий смайлик. (Самооценка)

- Поднимите руку, кто поставил улыбающийся смайлик. Объясни, за что? (Я выполнил задание без ошибок, аккуратно, мне было легко...)

- Кто поставил простой смайлик? Почему? ( есть исправления, были затруднения...)

- Кто поставил грустный смайлик? Почему? (не понял задание, не уверен, что правильно...)

- Как проверить? Где посмотреть? ( На экране образец).

- Сравните, у кого так, как у меня?. Поднимите руку те, кто оценил правильно свою работу.

III. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

1. На экране даны числовые выражения:

3  х 2 =              12 - 5 =          6 + 8 =          19 - 15 =                    

18 : 2 =              6  х 3 =          3 х 3 =           12 + 7 =            

- Распределите примеры на группы. (примеры на сложение, вычитание, умножение, деление)

- (Работа в парах) Ребята, у вас на партах лежат карточки с названиями компонентов и результата действия. Подберите к этим карточкам нужные примеры и решите их.

        слагаемое, слагаемое, сумма

   уменьшаемое, вычитаемое, разность

  множитель, множитель, произведение

- Что вы заметили? (остался один пример 18 : 2)

- В чем возникло затруднение? ( не знаем к какой карточке отнести  пример на деление)

IV. Постановка целей и формулирование темы урока.

- Какая же задача будет стоять перед нами сегодня на уроке? (узнать, как называются числа при делении)

- Попробуйте сформулировать тему урока (Компоненты действия деления)

V. Открытие нового знания.

18 : 2 = 9

- Назовите первое число в выражении. Что делают с этим числом? Подумайте, какое бы название можно дать этому числу?

-Число, которое делят, называется ДЕЛИМОЕ.

- Назовите число в выражении, на которое делят. Его называют ДЕЛИТЕЛЬ.

- Чему равно значение этого выражения?

- 9 - это часть от деления чисел 18 и 2. Попробуйте предположить, как называется результат действия деления... ЧАСТНОЕ

- Запомните, что и сам пример 18 : 2 также называют ЧАСТНЫМ.

- Какие же главные слова будут звучать сегодня на уроке? (Делимое. Делитель. Частное.)

- А какие еще задачи нам предстоит решить в ходе урока? Как вы думаете? Научиться читать выражения разными способами, называя компоненты при делении.

- А теперь прочитайте сами это выражение 18 : 2 = 9

VI. Первичное закрепление.

(Работа с экраном)- Прочитайте примеры, называя компоненты, при делении

8 : 2 =     12 : 3 =     9 : 3 =

6 : 3 =     !4 : 2 =      16 : 2 =

- Выполните вычисления и назовите частное в каждом примере.

- Выпишите в тетрадь только те примеры, в которых делимое больше 10.

- Сколько примеров было решено?

VII. Физминутка. Гимнастика для глаз " Поймай точку".

VIII. Тренировочные упражнения по теме урока.

1. Работа с учебником. Решение задач. Проговаривание решения задач, используя термины: делимое, делитель, частное. № 4, 5, 6 с.89

2.Работа в парах. - Сейчас вы займетесь исследовательской деятельностью, а потом расскажете какой компонент неизвестен и как его нашли.(Задание на карточках)

12 : 3 = ?

6  :  ?  = 2

 ?  : 2 = 7

- Найди неизвестное число, вставь в окошко, подпиши компоненты деления.

-- Перед тем, как начать работу, вспомните правила дружной работы:

1. Выскажи мнение

2. Выслушай мнение соседа

3. Придите к единому мнению

- Пара, которая справится с заданием , поднимает карточку вверх.

Учащиеся объясняют, какой компонент был неизвестен, как его нашли. Сверяют правильность с образцом на экране.

3. Работа в рабочей тетради (с. 76) Самостоятельная работа.

№ 1 - По каждому рисунку составь  и реши два примера на деление.

№ 2 - Заполни пропуски в таблицах, выполнив вычисления.

- Поднимите руку, кто сам сможет найти неизвестный компонент, воспользовавшись полученными знаниями. Кому нужна помощь?

Взаимопроверка. - Поменяйтесь тетрадями, проверь работу соседа. Поднимите руку, кто может похвалить своего соседа. Поставьте "+",  если ваш сосед справился с заданием правильно.

3. Тест

а) Подчеркните выражения, в которых нужно найти частное:

4 + 3        5 х  2       6 : 3       8 - 4        4 > 3       12 : 2

б) В равных равенствах подчеркни делитель:

16 : 2 = 8       3  х 5 = 15        2  х 7 = 14         8 : 4 = 2

в) В данных равенствах подчеркни частное чисел:

2 х  9 = 18        18 : 3 = 6        12 : 4 = 3       10 : 2 = 5

г) В данных равенствах обведи кружочком делимое:

15 : 3 = 5        3 х  2 = 6        14 : 2 = 7        9 - 4 = 5

д) Подчеркни правильный ответ на вопрос: " Какое самое большое число при делении?"

частное        делимое         делитель

(Самопроверка по образцу на экране)- Оцени свою работу. Поставь соответствующий смайлик.

IХ.Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Какие цели мы поставили в начале урока? Достигли мы этих целей?

- С какими математическими терминами сегодня познакомились?

- Какое задание было самым трудным?

- Возьмите карточку личных достижений и заполните колонку "У меня получилось".

- Расскажите чего удалось достичь за урок?

Х. Домашнее задание. № 7, 10 с.89 учебника.