Цель занятия: дать общее представление о молодёжной музыкальной культуре, её  жанрах, стилях и направлениях  через реализацию своих творческих способностей в создании музыкальных произведений.

Задачи занятия:

Воспитательные

       Воспитывать открытую  личность,  способную к познанию, активному действию.       

Обучающие

Обучать умению выражать и отстаивать свою точку зрения. Уметь пользоваться новыми музыкальными компьютерными технологиями. Научить учащихся определять стиль, жанр и направление молодёжной современной музыки. Формировать потребность поиска ответов на возникающие вопросы.

Развивающие

Обогащать музыкальный словарный запас обучающихся, развивать фантазию и творческое начало, музыкальный слух, развивать способность обучающихся к различным формам сочинительства, а также сотрудничества.

Тип занятия: урок получения новых знаний.

Вид занятия: урок творчества.

Метод: творческий проект.

Средства оснащения занятия: Медиа-проектор, дидактический материал «Молодёжная музыкальная культура», представленный в виде иллюстрированного приложения в среде Power Point XP.; компьютерные музыкальные программы «Хип-Хоп», «Sibelius»; инвентарь для практической работы, современная энциклопедия Аванта +  «Музыка наших дней», Краткий музыкальный словарь, музыкальная композиция для релаксации).

Ход занятия:

Время

Раздел занятия

Задача

Деятельность учителя

Деятельность учеников

5 мин.

1 этап. Мотивация.

Настроить обучающихся на работу, снять напряжение.

Приветствие, настрой.

(Звучит музыкальная композиция для релаксации)

Вводное слово:

- Во все времена говорить о музыке было очень трудно. С научной точки зрения она всегда считалась одним из самых сложных видов искусства. Музыковедческая литература обращается к читателю на изощрённом языке терминов, доступных только специалисту, а большинство музыкантов избегают разговоров о своём искусстве, так как считают, что его сокровенное содержание не поддаётся объяснению. И в то же время музыка – вид творчества, с которым постоянно соприкасается каждый из нас, независимо от образа жизни, общественного статуса и уровня интеллекта.

- Как же быть нам, простым людям? Как же  не затеряться в этом  таинственном мире звуков, а напротив – выбрать верную дорогу, которая приведёт нас к  правильному ориентированию в мире человеческих чувств, настроений и ощущений.

Приветствие, готовность к занятию.

7 мин.

2 этап.

Создание ситуации.

Вывести учащихся на тему и цель  занятие и обозначить их в словесной формулировке.

- У меня в руках словарь. Сейчас я прочту из него несколько слов. Какие ассоциации возникают у вас, когда вы их слышите? Что объединяет эти слова?

Глэйм, Рейв, Сонорика, Алеаторика.

- Попробуйте определить тему нашего занятие?

- Для того, чтобы разобраться в значении этих слов, я попрошу помочь мне группу ребят, которые подготовили материал к сегодняшнему уроку.

- Итак, ребята, прослушав сообщение, сможете ли вы  сформулировать тему нашего урока. Какие цели мы можем поставить перед собой, чтобы лучше усвоить эту тему?

- А вы, какое место занимаете в мире современной музыки: слушатель, исполнитель или композитор?

- Может ли молодой человек, например ваш сверстник, проявить себя в композиторской деятельности при создании молодёжной музыки, не имея при этом музыкального образования.

Дети высказывают своё мнение.

- Не зная значения этих слов трудно выполнить это задание.

Группа учащихся демонстрирует творческий проект, выполняемый в течение года (мультимедийная презентация «Молодёжная музыкальная культура»)

Обучающиеся самостоятельно определяют тему и цели урока.

Ответы уч-ся.

Учащиеся размышляют над возникшей проблемой.

15 мин.

3 этап.

Работа в микрогруппах.

Уметь пользоваться новыми компьютерными технологиями.  Развивать способность обучающихся к различным формам сочинительства, а также сотрудничества.

- Сегодня на уроке я предлагаю вам увидеть себя  в новом качестве. Для этого мы организуем с вами  некую «Музыкальную фабрику», где каждый попробует себя в роли слушателя, исполнителя, и  даже композитора.

- Задача каждой группы: создать музыкальное произведение по определённому плану и  защитить его по критериям, которые разработает на уроке Группа Аналитиков (см. Приложение 1)

(учитель во время выполнения творческих заданий помогает  каждой группе соорентироваться в  правильности выполнения задания).

1 группа: создаёт музыкальное произведение в компьютерной музыкальной программе «Sibelius» (по предоставленной учителем   записи)

2 группа: создаёт музыкальное произведение в компьютерной музыкальной программе «Хип-Хоп»;

3 группа: создаёт музыкальное произведение в компьютерной музыкальной программе «Sibelius»:

- готовое музыкальное произведение «Омские улицы» Сомова разрезать на фрагменты (такты) и перемешать их;

- соединить все перемешанные фрагменты в одно целое произведение;

- на основе получившегося произведения составить своё музыкальное произведение.

4 группа: создаёт музыкальное произведение в компьютерной музыкальной программе «Sibelius»:

- заранее записанное на нотном листе готовое музыкальное произведение «Город Омск» перевернуть;

-  на основе перевёрнутого произведения составить своё музыкальное произведение.

5 группа: создаёт музыкальное произведение в компьютерной музыкальной программе «Sibelius»:

- на чистый нотный лист рассыпать немного проса;

- отметить ручкой месторасположение каждого зерна  на этом же листе;

- на основе получившегося произведения составить своё музыкальное произведение.

6 группа «Аналитики»:

- на основе общей матрицы критериев оценок дополняет и разрабатывает развёрнутый план критериев оценок, по которым  каждая творческая группа защитит своё «творение». Общая  матрица критериев оценок (см. Приложение 2)

• Участие в совместном поиске проблемы 1-5;
• Правильное соотнесение созданного произведения по жанрам, стилям и направлениям 1-3;
• Оригинальность «творения» 1- 3;
• Выступление перед классом 1-5;
• Участие в свободном обсуждении 1-3.

- при помощи энциклопедии «Музыка наших дней» создают краткий словарь описания современных музыкальных стилей.